Специфика подросткового возраста при зпр

Формирование ЗПР как нарушения связано с различными возрастными этапами, но возрастной фактор может изменять характер и динамику нарушения как в сторону компенсации, так и в сторону декомпенсации (до УО). Раньше считалось, что если до 12 лет ЗПР не скомпенсировалось, то это УО. Но сейчас проводится много исследований по подростковому возрасту. Т.е. ЗПР не заканчивается, может сохраняться в ЭВС (инфантилизм) и поведении.

Подростковый возраст – «зона потенциального риска для формирования аномалий развития» (Захаров А.И., Ковалев В.В., Кон И.С.). Может играть роль фактора подталкивающего развития, а также выступать в роли причинного (этиопатогенетического) фактора.

Особое место в ряду факторов занимает семейное воспитание, т.к. совмещает в себе биологические и психологические признаки.

Лебединская К.С., Буянов М.И. писали о том, что бОльшая часть родителей детей с ЗПР имеют какие-то нарушения в интеллектуальной сфере (не всегда).

Отношения а семьях: высокая конформность, эмоциональная нестабильность, анархичность, ранняя алкоголизация (Захаров Д.И.).

Если обобщить индивидуально-психологические особенности родителей, воспитывающих детей с ЗПР, то можно выделить:

- сензитивность (повышенная эмоциональная восприимчивость);

- склонность фиксироваться на травмирующих ситуациях и персонализировать, т.е. относить на свой счет все неприятности;

- неуверенность в себе;

- тревожность, непереносимость неизвестности и нетерпимость ожидания;

- внутренняя конфликтность;

- моральный дискомфорт, напряженность, проблемы самоконтроля;

- эгоцентризм, т.е. сосредоточенность только на своих переживаниях;

- социально-поведенческая ригидность – отсутствие гибкости в поведении, социальных установках;

- гиперсоциальность – демонстративность, потребность в мнении других людей (это связано с неуверенностью);

- проблемы социально-психологической адаптации.

У большинства «трудных» подростков массовых школ с нарушением поведения негативные проявления связаны с синдромом психической неустойчивости. Этот синдром вызван незрелостью психоэмоциональной сферы. В ряде случаев дополнительный фактор – социальная депривация (запущенность). Значительная часть этих учеников относится к контингенту подростков с ЗПР. Диагноз пролонгируют (продлевают).

Особенности подростков с ЗПР:

- уменьшаются проявления психической незрелости и импульсивность;

- появляется способность контролировать свои поступки и эмоциональные реакции;

- формируются социальные установки;

- появляются навыки жизненного планирования;

- формируются установки на профессию.

Если интеллект сохранен, то уменьшается инфантильный уход от трудностей.

Основное новообразование – рефлексия.

Формируется устойчивая мотивация, подросток осознает себя в социуме и оперирует категориями «Я и ДРУГИЕ», «Я и ОБЩЕСТВО».

Отношение к ребенку в 5-6 классах определяется успешностью в учебе. У многих появляются:

- элементы самоанализа;

- осознание собственных проблем;

- критическое отношение к неудачам.

Энцефалопатические нарушения выражены не резко. Типичны негрубые церебрастенические и аффективные расстройства, которые проявляются в колебаниях настроения.

Большинству свойственны нерезкие черты повышенной эмоциональной возбудимости, которые не выходят за пределы возрастной нормы.

! Яркие аффективные вспышки говорят о сочетанном дефекте.

Сохраняется недостаточность памяти и внимания, т.е. в первую очередь механическое запоминание ниже возрастной нормы. Страдают концентрация, распределение, переключаемость внимания. Больше всего – распределение, т.к. это регулятивный момент.

Страдает продуктивная деятельность: замедленная врабатываемость и изначально замедленный темп выполнения заданий.

Сохраняется эмоциональная и личностная незрелость.

Для нормативного развития характерен постпубертатный скачок интеллектуальной активности, т.е. после пережитой гормональной бури появляются любознательность, увлеченность чем-либо.

При этом для ЗПР характерно застревание; нет тормозов; отсутствуют традиционные подростковые реакции, обусловленные проявлением сексуальности – эмансипация и хобби-реакция + реакция группирования (они хотят слиться с толпой).

Нарушения поведения.

Компенсируются черты, связанные с непатологическими особенностями по типу психической неустойчивости, т.е. динамика аффективных подростков лучше застревающих.

Расторможенность влечений патологического типа – это более сложный вариант:

- недостаточность ответности (отклика);

- отсутствие чувства дистантности (на равных и со сверстниками, и со взрослыми);

- инфантильная бравада ненормативного поведения (сексуальная и другая распущенность на показ);

- даже в спокойном состоянии они могут нагрубить старшему или значимому взрослому;

- низкая эмоциональность в деятельности, т.е. не переживают из-за своих неудач;

- повышенная социальная эмоциональность;

- преувеличение успешности своей деятельности;

- в личностной сфере завышенная самооценка, негативизм, максимализм.

К 16-17 годам у них нет должного уровня самосознания, т.к. подростковый кризис смещается, запаздывает позитивная фаза, негативная фаза только в 13-15 лет (должна быть раньше).

П овышенная внушаемость, высокий уровень имитации плохих форм поведения. Негативная фаза кризиса сохраняется до 16-17 лет! Стойкая задержка нервно-психического развития с незрелостью ЭВС. Т.е. это дети только злобные.

Неврозоподобные расстройства:

- энурез;

- нарушения сна;

- фобии (у девочек чаще);

- заикание обостряется.