56

КАФЕДРА РОМАНО-ГЕРМАНСЬКОЇ ФІЛОЛОГІЇ

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

для організації асистентської практики

студентів освітньо-кваліфікаційного рівня «Магістр»

факультету міжнародних відносин і романо-германської філології

відділення романо-германської філології

спеціальності 8.02030302 «Мова і література»

(англійська, німецька, французька)

КИЇВ-2014

Методичні рекомендації для організації асистентської практики студентів освітньо-кваліфікаційного рівня «Магістр» спеціальності 8.02030302 “Мова та література” (англійська, німецька, французька) / К.: ПрАТ «ВНЗ «КГА», 2014. – 56 с.

Укладачі: Прохор І.П., доц. кафедри романо-герм. філології

Рубінська Б.І. доц. кафедри романо-герм. філології

Рецензент: Левшин М.М., професор, кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник Інституту вищої освіти НАПН України.

Методичні рекомендації затверджено на засіданні кафедри романо-германської філології

Протокол від "___" ____________ 20__ року № ___

Завідувач кафедри к.філ.н., доц. Іонова І.М.

_______________________ (підпис)

(________________________) (прізвище та ініціали)

"___" ____________ 20__ року

Схвалено Науково-методичною радою Київської гуманітарної академії

Протокол від "___" ____________ 20__ року N ___

"___" ____________ 20__ року

Голова

_______________ (підпис)

(_____________________) (прізвище та ініціали)

ПрАТ «ВНЗ «КГА», 2014рік

ЗМІСТ

1	Мета, завдання та зміст асистентської практики магістрантів	4
2	Права та обов’язки магістранта-практиканта	13
3	Обов’язки керівників асистентської практики	14
4	Навчально-виховна робота магістранта-практиканта	17
5	Методичний аналіз практичного заняття з іноземної мови	36
6	Психолого-педагогічний аналіз практичного заняття з іноземної мови	39
7	Науково-дослідницька робота магістранта-практиканта	40
8	Вимоги до звітної документації та підведення підсумків асистентської практики	44
9	Вимоги та критерії оцінювання магістрантів за підсумками проведення асистентської практики.	45
10	Наукова та науково-методична література у допомогу магістранту- практиканту	52

І. МЕТА, ЗАВДАННЯ ТА ЗМІСТ

Асистентської практики магістрантів Мета асистентської практики

У сучасних умовах соціально-економічного та духовного розвитку суспільства великого значення набуває підвищення якості психолого-педагогічної та методичної підготовки студентів магістратури (магістрантів) як майбутніх викладачів іноземної мови у вищій школі.

У професіональному становленні викладача іноземної мови вирішальна роль належить асистентській¹ практиці з першої і другої іноземних мов. Вона поєднує теоретичну підготовку магістрантів спеціальності 8.02030302 Мова і література (англ., нім., франц.) з їх практичною діяльністю у вищій школі.

Метою практики є:

• оволодіння магістрантами сучасними методами, формами та засобами навчання іноземної мови;

• формування у магістрантів необхідних професійно-педагогічних навичок та умінь для вирішення практичних завдань в умовах реального навчально-виховного процесу у вищій школі;

• виховання у магістрантів потреби постійного удосконалення педагогічної майстерності;

• розвиток у магістрантів творчої ініціативи та конкретних дослідницьких умінь у професійній діяльності викладача вищої школи.

Завдання асистентської практики:

Основними завданнями асистентської практики є:

• формування та розвиток професійно-педагогічних навичок та умінь викладача іноземних мов вищої школи;

• формування у магістрантів навичок та умінь проведення науково-дослідної² роботи з психолого-педагогічних та методичних проблем;

• створення умов для професійної адаптації магістрантів, залучення їх до активної діяльності як викладачів в академічних групах;

• розвиток у магістрантів практичних умінь здійснювати виховну роботу серед студентської молоді;

• оволодіння магістрантами комунікативними вміннями, необхідними для спілкування зі студентами та викладачами;

• вироблення у майбутніх викладачів навичок самостійності у підготовці та проведенні різних форм навчально-виховної роботи зі студентами та особистої відповідальності за якість та ефективність цієї роботи;

• вироблення творчого, дослідницького підходу до педагогічної діяльності викладачів вищої школи.

Асистентська практика магістрантів передбачає:

• ознайомлення магістрантів з особливостями організації навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі (ознайомлення з освітньо-кваліфікаційною характеристикою фахівця, навчальним планом, розкладом занять тощо);

• ознайомлення зі змістом освіти з обраного фаху (типові та робочі програми з навчальних дисциплін, підручники, посібники, методичні рекомендації);

• відвідування та аналіз занять викладачів кафедри та магістрантів-практикантів;

• планування власної викладацької діяльності, підготовку до занять;

• проведення практичних занять з першої та другої іноземних мов за розкладом у закріпленій академічній групі;

• виконання магістрантами обов’язків куратора студентської академічної групи;

• проведення науково-дослідної роботи з проблем педагогіки вищої школи та методики викладання іноземних мов у вищій школі ;

• участь магістрантів у засіданнях кафедр, методичних секцій, в роботі семінарів викладачів тощо.

До змісту практичної діяльності магістранта-практиканта як викладача іноземної мови входить:

а) навчально-виховна робота

• планування окремих занять та ситуативно-тематичного циклу занять спільно з методистом/викладачем або спираючись на їхні консультації;

• проведення занять за складеним планом;

• відвідування занять викладачів кафедри та магістрантів-практикантів;

• проведення психолого-педагогічного та методичного аналізу відвіданих практичних занять;

• виготовлення роздавального дидактичного матеріалу;

• перевірка письмових робіт студентів;

• проведення консультацій для студентів, що не встигають.

б) науково-дослідницька робота:

• проведення тестування студентів з метою виявлення рівня володіння окремими комунікативними вміннями іншомовного мовлення;

• проведення методичного аналізу навчального матеріалу з метою прогнозування можливих труднощів у його засвоєнні студентами;

• проведення науково-педагогічного дослідження духовно-пізнавальних інтересів студентів, стану та характеру їх мотивації до навчання у вузі методами педагогічного спостереження, вивчення документації та комплексного анкетування;

• вивчення та реферування наукової літератури з методики викладання іноземних мов;

• проведення досліджень, необхідних для написання наукової роботи з методики викладання іноземної мови, педагогіки або психології вищої школи.