Практичне заняття № 17 етика превентивної роботи

Мета: формувати етичні норми поведінки під час проведення превентивної роботи.

Питання для опрацювання: Спеціалізація і кваліфікація кадрів, які ідійснюють превентивну роботу. Вимоги, що ставляться до соціально-ю працівника під час здійснення превентивної діяльності. Етика про

ведення превентивної діяльності та основи успішної реалізації технологій превенції.

Основні робочі поняття й термінологія: етика превентивної діяльності, етичні норми, Етичний кодекс соціального педагога і соціального працівника.

Мозковий штурм.

1. У чому сутність етики превентивної роботи?

2. Які вимоги ставляться до суб'єкта превентивної діяльності як фізичної особи? як представника органів державної виконавчої влади? як представника соціальної служби? як працівника навчально-виховного закладу?

3. Які основні положення Етичного кодексу соціального педагога і соціального працівника?

4. У чому передусім полягає необхідність дотримання етичних норм при здійсненні превентивної діяльності?

5. Які етичні норми повинні мати місце у превентивній роботі?

6. Які основи успішної реалізації технологій соціального обслуговування?

7. Які групи ролей доводиться виконувати працівнику, який здійснює превентивну роботу?

Завдання 1. Оформлення результатів мозкового штурму за зразком:

Таблиця 17.1.

Особливості етики превентивної роботи

№ п/п	Сутність поняття «етика превентивної роботи"	Проблеми дотримання етичних норм поведінки у превентивній роботі	Форми прояву етичності у превентивній роботі	Висновки й узагальнення

Завдання 2. Заповнити таблицю, опрацювавши роздатковий матеріал до теми (див. дод. 14).

Таблиця 17.2.

Всесвітні закони життя у превентивній діяльності

Тиждень	Закон	Згідн., не згідн., част. згідн.	Сфери застосування (особиста, сімейна, трудова, загальносуспільна)	Ефект, заст. у прев. діяльності (за 10-6. шкалою)	Зауваження	Приклад, дія

Завдання 3. Користуючись методикою подолання психологічного захисту індивіда А. Вебера та «Всесвітніми законами життя» Джона М. Темплтона, розробити пам'ятку для педагога, який здійснює превентивну роботу.

Способи спілкування з психологічним захистом (пз) клієнта (методика а. Вебера)

1. Я з'ясовую, чи бажає мій клієнт працювати з ПЗ і ймовірні зміни у даний момент.

2. Я утримують від тиску, тому що це тільки збільшило би страх.

3. Я поважаю і звертаю увагу на страхи мого клієнта, що переповнюють його.

4. Я хочу навчитися розуміти їх інтенсивність і значення разом з ним. Для цього я називаю цей страх, намагаюсь зробити його зрозумілим і з'ясувати, чи може він бути зменшеним у даний момент.

5. Я допомагаю своєму клієнтові справитися з ПЗ у своїй поведінці у відповідності з консультуванням:

   • моя поведінка орієнтована на клієнта, я говорю з ним, як з рівним;

   • я намагаюсь реагувати на всі вислови з помітним теплим ставленням і теплотою;

   • я вербалізую емоційний зміст переживань клієнта з емпатією;

   • я практикую високу ступінь істинності й особистісну конгруентність;

Разом з партнером я виявляю:

• що у нього є ПЗ;

• від чого він захищається, коли переходить в оборону;

• як він захищає і оберігає себе.

Я знаю, що існують різноманітні психологічні, інтелектуальні й фі-іичні ПЗ, усвідомлюю і уважно працюю з ними.