Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Відхилення у поведінці.doc
X
- •Розділ і причини відхилень у поведінці неповнолітніх
- •1.1. Відхилення у поведінці неповнолітніх: суть і види відхилень
- •Види Відхилень у поведінці неповнолітніх
- •1.2. Помилки і недоліки виховання дітей у сім'ї
- •1.3. Недоліки навчально-виховної роботи школи
- •1.4. Негативний вплив на дітей побутового оточення
- •1.5. Система профілактики відхилень у поведінці неповнолітніх
- •Запитання для роздумів та самоконтролю
- •Практичні завдання
- •Розділ іі процес перевиховання: суть, етапи, принципи, завдання і зміст перевиховання
- •2.1. Суть процесу перевиховання
- •2.2. Етапи процесу перевиховання
- •2.3. Критерії виправлення
- •2.4. Принципи перевиховання
- •2.5. Завдання основних напрямків змісту процесу перевиховання
- •Запитання для роздумів і самоконтролю
- •Практичні завдання
- •Розділ ііі обєкт перевиховання і його вивчення
- •3.1. Психолого-педагогічні особливості неповнолітнього з відхиленнями в поведінці
- •3.2. Психічний стан важковиховуваного учня
- •3.3. Проблема класифікації неповнолітніх з відхиленнями у поведінці
- •3.4. Методика вивчення важковиховуваного учня
- •Програма Вивчення особистості школяра
- •Методи вивчення особистості
- •Запитання для роздумів і самоконтролю
- •Практичні завдання
- •Розділ іv методика і прийоми перевиховання та самовиховання
- •4.1. Особливості використання загальних методів виховання у перевихованні
- •Методи формування суспільної свідомості
- •Методи формування досвіду суспільної поведінки
- •Методи стимулювання і оцінки поведінки
- •4.2. Місце індивідуальної виховної роботи у перевихованні
- •Прийоми педагогічного Впливу
- •Творчі прийоми педагогічного впливу
- •Гальмуючі прийоми педагогічного впливу
- •Планування виховної роботи з важковиховуваним учнем
- •Облік виховної роботи з важковиховуваними учнями
- •4.3. Організація самовиховання важковиховуваних учнів
- •Прийоми самовиховання
- •Запитання для роздумів і самоперевірки
- •Практичні завдання
- •Поради для учнів з різних питань самовиховання
- •Розділ V засоби перевиховання
- •5.1. Роль шкільного режиму в процесі перевиховання
- •5.2. Навчальний процес і перевиховання Шляхи підвищення виховної ефективності процесу навчання
- •Вирішення проблем дисципліни на уроках (за м. Равчиною)
- •Неуспішність і відставання учнів та шляхи їх подолання
- •5.3. Учнівський колектив і важковиховуваний неповнолітній
- •5.4. Праця як засіб перевиховання
- •5.5. Роль позакласної виховної роботи в перевихованні
- •Запитання для роздумів і самоперевірки
- •Практичні завдання
- •Розділ vі вихователі важковиховуваних учнів
- •6.1. Учитель і важковиховувані учні
- •6.2. Значення виховного впливу батьків у перевихованні
- •6.3. Залучення громадськості до процесу перевиховання
- •6.4. Проблема педагогічних конфліктів
- •Запитання для роздумів і самоперевірки
- •Практичні завдання
- •1. Яка структура системи профілактики негативних суспільнихявищ?
- •2. На які типи поділяються профілактичні заходи?
- •3. З якими труднощами стосовно превенції негативних проявів поведінки стикнулося наше суспільство на сучасному етапі?
- •4. Чому попередження і подолання асоціальних відхилень у поведінцісеред підростаючого покоління є педагогічною проблемою?
- •5. Яка відмінність між превентивною педагогікою і соціальною про-філактикою?
- •10. Які принципи превентивної педагогіки є найбільш актуальнимиу превентивній діяльності?
- •11. Які особливості превентивної діяльності?
- •12. Яке місце і роль превентивної педагогіки у практичній діяльностіпедагога?
- •13. Які практичні напрями здійснюються у рамках ранньої превен-ції?
- •14. Які практичні напрями здійснюються у рамках корекційно-реабілітаційної роботи?
- •15. Які профілактичні напрями реалізовуються у превентивній діяльності?
- •16. Які загальні шляхи попередження й подолання негативної поведінки індивідів?
- •17. На яких формах і заходах соціальної профілактики ґрунтуєтьсяпревентивна діяльність?
- •18. Які форми і заходи превентивної діяльності мають груповий ха-рактер?
- •19. Які форми й заходи превентивної діяльності мають індивідуаль-ний характер?
- •20. Яка специфіка застосування превентивних методів роботи?
- •21. Якими є рівні превентивної діяльності?
- •22. У чому спільність і відмінність між соціально-педагогічною і пси-холого-педагогічною превентивною роботою?
- •23. Якою є нормативно-правова база превентивної діяльності?
- •Діагностично-превентивна діяльність
- •30. Якими є соціально-культурні детермінанти асоціальної поведінкиіндивідів?
- •31. Які фактори можуть негативно вплинути на формування асоціаль-ної поведінки індивіда?
- •33. Які методи використовуються для аналізу причин асоціальної поведінки індивіда?
- •34. Які суб'єктивні фактори мікросоціального оточення негативного характеру впливають на особистість?
- •35. Які економічні фактори формування асоціальної поведінки індивіда?
- •36. Що розуміється під поняттями «конкретної негативної ситуації індивіда», «умовами формування асоціальної поведінки»?
- •38. Що виступає провідним фактором у формуванні асоціальної поведінки?
- •Індивідуальна превентивна робота
- •39. Яке значення превентивної педагогіки і діяльності у соціалізації особистості?
- •40. Хто виступає об'єктом превентивної роботи?
- •41. У чому полягає специфіка індивідуальної превентивної роботи?
- •42. Які складові індивідуальної превентивної роботи?
- •43. У чому полягає негативний вплив асоціальної поведінки індивіда на мікросоціальне оточення?
- •Об'єкт ранньої превентивної роботи
- •50. Які основні складові моделі превентивної роботи з важковихову-ваними дітьми?
- •51. Які елементи технології превентивної роботи з важковиховувани-ми дітьми мають обов'язковий характер?
- •52. Які індивідуально-психологічні особливості розвитку важковихо-вуваних дітей підліткового віку?
- •Превентивна робота з особами, які уникають навчання і праці
- •54. Чому незайнятість індивіда навчанням чи працею негативно впли-ває на розвиток девіантної поведінки?
- •55. У чому полягає актуальність превентивної роботи щодо осіб, якініде не навчаються і не працюють?
- •Реабілітаційна превентивна робота
- •60. Що свідчить про зростання ступеня девіантності у поведінці ін-дивіда?
- •61. Які загальні ознаки девіантності у психолого-педагогічній харак-теристиці правопорушника?
- •62. Які передумови формування особистості правопорушника?
- •63. Які критерії визначають особу правопорушника?
- •64. Яка відмінність між особою правопорушника і особою злочинця?
- •65. Чому до неповнолітньої особи не варто вживати термін «злочи-нець»?
- •66. У чому полягає актуальність проведення реабілітаційної превентивної роботи?
- •67. Які можливі прояви недотримання педагогічних вимог у поведінці неповнолітнього правопорушника?
- •69. Які упущення в організації процесу перевиховання неповнолітніхправопорушників призводять до скоєння ними повторних правопорушеньта злочинів?
- •70. Яка специфіка організації дозвілля правопорушників як формивпливу на процес перевиховання й виправлення особистості?
- •73. Яка сутність поняття «діти вулиці»?
- •74. Які особливості превентивної роботи з «дітьми вулиці»?
- •Превентивна робота з особами адитивної поведінки
- •75. Які мотиви вживання неповнолітніми алкогольних напоїв, нарко-тичних речовин, тютюну?
- •76. Які види адиктивної поведінки виділяють?
- •77. Яка відмінність між поняттями «наркоманія» та «адиктивна по-ведінка»?
- •78. Які наслідки вживання алкогольних напоїв, наркотичних речовиндля здоров'я неповнолітніх?
- •79. Який зміст превенції алкоголізму, наркоманії, тютюнопаління?
- •80. Які завдання превентивної роботи з попередження алкоголізму,наркоманії, тютюнапаління?
- •81. У чому причини низької ефективності превентивної роботи щодопопередження алкоголізму, наркоманії, віл/сніДу?
- •82. У чому відмінність між делінквентною і адиктивною поведін-кою?
- •83. Чи варто вважати алкоголізм, тютюнопаління, наркоманію одні-єю з форм суїциду?
- •84. Які шляхи превенції адиктивної поведінки?
- •Превентивна робота з неформальними об'єднаннями
- •85. Яка сутність поняття «неформальне об'єднання»?
- •86. Які причини створення неформальних об'єднань?
- •87. У чому полягає актуальність превентивної роботи з неповнолітні-ми неформальних об'єднань?
- •88. Які психолого-педагогічні особливості членів неформальних об'єднань підлітково-юнацького віку?
- •89. За якими напрямами здійснюється превентивна робота з неформальними об'єднаннями у межах формального колективу?
- •90. Які основні форми превентивної роботи з неформальними об'єд-наннями?
- •91. Які етапи здійснення превентивної роботи з неформальними об'єд-наннями?
- •92. Які напрями, форми і методи превентивної роботи з просоціаль-ними групами неповнолітніх?
- •93. Які напрями превентивної роботи з неформальними об'єднаннямиасоціального спрямування?
- •94. Які напрями превентивної індивідуальної роботи з членом нефор-мального об'єднання?
- •95. Яка специфіка превентивної роботи з неформальними об'єднан-нями, що функціонують поза межами формального колективу?
- •96. Яку превентивну роботу здійснюють з неформальними групамиасоціального спрямування, його членами поза межами навчально-вихов-них закладів?
- •97. Які форми має взаємодія соціальних інститутів, задіяних до пре-вентивної роботи з неформальними об'єднаннями?
- •Сім'я як об'єкт превентивної роботи
- •98. У чому сутність виховного потенціалу сім'ї?
- •99. Які превентивні міри повинні мати місце у діях батьків щодо ви-ховання дітей?
- •100. Чим обумовлюється специфіка вибору форм і методів превентив-ної роботи з сім'єю особи, яка потребує педагогічного впливу?
- •101. Які причини втрати батьками впливу на дітей?
- •103. Якою є психолого-педагогічна характеристика дітей категорії«соціальних сиріт»?
- •105. Які ступені вираженості соціального сирітства можна виділити?
- •106. Які заходи профілактичної роботи з подолання явища «соціаль-ного сирітства» передбачає загальнодержавний рівень?
- •107. Які заходи профілактичної роботи з подолання явища «соціаль-ного сирітства» передбачає регіональний рівень?
- •108. Які заходи превентивної роботи з подолання явища «соціальногосирітства» передбачаються на рівні закладів, установ, організацій?
- •Соціальні інститути, які здійснюють превентивну роботу
- •109. Які вимоги ставляться до проведення превентивної роботи?
- •110. Які компоненти включає модель комплексної превентивної ро-боти?
- •111. Які заходи здійснюються щодо усунення негативних факторіввпливу мікросоціального оточення на індивіда?
- •113. Які умови ефективної превентивної діяльності педагогічного ко-лективу з неповнолітніми правопорушниками?
- •117. Які основні превентивні заходи, форми й методи застосовуютьсяу діяльності центру соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді?
- •118. Які основні превентивні заходи, форми й методи застосовуютьсяу діяльності служби у справах дітей?
- •119. Які особливості превенції поведінкових відхилень серед неповно-літніх і молоді в окремих країнах світу?
- •120. Які інноваційні підходи до превентивної реабілітаційної робо-ти з неповнолітніми правопорушниками можна простежити у зарубіжнихкраїнах?
- •124. Які протиріччя у залученні церкви до системи суспільної превентивної діяльності?
- •121. Які умови підвищення ефективності організації превентивної ді-яльності?
- •Релігійний вплив як фактор превенції
- •122. Яка роль релігії у превенції негативних явищ серед молоді тапідлітків?
- •124. Які протиріччя у залученні церкви до системи суспільної превентивної діяльності?
- •125. Чим обумовлюється актуальність превентивної роботи церкви?
- •126. Які форми превентивної роботи церкви?
- •127. Які завдання церкви у превентивній роботі з індивідом?
- •128. Які методи релігійного характеру щодо саморегуляції й самови-ховання особи є цінними у превентивній педагогіці?
- •7.2. Зміст практичних занять з підготовки до превентивної діяльності Практичне заняття № 1 поліказуальність причин девіантної та делінквентної поведінки індивіда
- •Практичне заняття № 2 система превентивних заходів у діяльності соціального педагога навчально-виховного закладу
- •Практичне заняття № з превентивна робота соціальних служб
- •Практичне заняття № 4 превентивна робота органів у справах неповнолітніх
- •Практичне заняття № 5 превентивна робота з дошкільнятами
- •Практичне заняття n° 6 методика формування автономної відповідальності у поведінці молоді
- •Практичне заняття № 7 особистість важковиховуваної дитини як об'єкт превентивної роботи
- •Практична робота № 8 сутність, основні види та форми превентивної діяльності із соціально і педагогічно занедбаними дітьми
- •Практичне заняття № 9 методика роботи з неформальними групами неповнолітніх
- •Практичне заняття № 10 індивідуальні реабілітаційні заходи щодо осіб, які допускають асоціальні прояви поведінки
- •Практичне заняття № 11 превентивна робота з проблемними сім'ями
- •Практичне заняття № 12 превентина робота з особами адиктивної поведінки
- •Практичне заняття № 13 профілактика аморальної поведінки
- •Практичне заняття № 14 психічне здоров'я: аспект превенції
- •Практичне заняття № 15 фактори здорового способу життя
- •Практичне заняття № 16 виховання неповнолітніх на засадах християнської моралі
- •Практичне заняття № 17 етика превентивної роботи
- •Способи спілкування з психологічним захистом (пз) клієнта (методика а. Вебера)
- •Аналіз і вирішення проблемних ситуацій Проблемна ситуація 1
- •Проблемна ситуація 2
- •Проблемна ситуація з
- •Проблемна ситуація 4
- •Проблемна ситуація 5
- •Проблемна ситуація 6
- •Проблемна ситуація 7
- •Проблемна ситуація 8
- •Проблемна ситуація 9
- •Проблемна ситуація 10
- •Проблемна ситуація 11
- •Проблемна ситуація 12
- •Проблемна ситуація 13
- •Проблемна ситуація 14
- •Проблемна ситуація 15
- •Проблемна ситуація 16
- •Проблемна ситуація 17
- •Проблемна ситуація 18
- •Проблемна ситуація 19
- •Проблемна ситуація 20
- •Проблемна ситуація 21
- •Проблемна ситуація 22
- •Проблемна ситуація 23
- •Проблемна ситуація 24
- •Проблемна ситуація 25
- •7.4. Методичні розробки
- •1. Програма превентивного виховання дошкільнят у дитячому садку
- •2. Програма вивчення особистості неповнолітнього в діяльності інституцій системи превентивної роботи
- •3. Превентивні заходи з різними категоріями осіб
- •4. Анкета на предмет вивчення неформальних зв'язків неповнолітнього
- •5. Анкета для фахівця по роботі з неформальними групами неповнолітніх
- •6. Програма роботи соціального педагога з неформальними групами неповнолітніх
- •7. Рекомендації до соціально-педагогічної роботи з неформальними групами
- •8. Негативні якості неповнолітніх і види діяльності, спрямовані на їх усунення
- •9. Превентивна робота з подолання окремих проявів асоціальної поведінки неповнолітніх
- •10. План індивідуальної превентивної роботи соціального педагога закладу освіти з неповнолітнім правопорушником
- •11. Превентивна робота з проблемними сім'ями
- •12. Умови та правила взаємостосунків між батьками і дітьми
- •13. Програма превентивної роботи у діяльності різних соціальних інститутів
- •14. Роздатковий матеріал до теми: «Всесвітні закони життя у превентивній роботі»
- •Тиждень тридцятий
- •15. Пам'ятка для неповнолітнього
Практичне заняття № 9 методика роботи з неформальними групами неповнолітніх
Мета: освоєння технологій превентивої роботи з неформальними об'єднаннями різного спрямування.
Питання для опрацювання: Класифікація неформальних груп неповнолітніх й молоді у дослідженнях вчених. Психолого-педагогічні особливості просоціальних неформальних груп. Психолого-педагогічні особливості асоціальних неформальних груп. Доцільність застосування методів і форм превентивної роботи з неформальними групами неповнолітніх.
Основні робочі поняття й термінологія: формальний колектив, неформальне об'єднання, просоціальні групи, асоціальні групи.
Завдання (Д/з). Заповнити таблицю, використовуючи дані спостережень, отримані протягом практик.
Таблиця 9.1.
Превентивна робота з неформальними групами неповнолітніх і молоді
№ п/п |
Характеристика неформальних груп неповнолітніх за складом, неформальними зв'язками і спрямованістю поведінки |
Цифрові дані |
Аналіз |
І. |
Кількість неповнолітніх — членів неформальних груп у межах закладу |
|
|
2. |
Кількість неповнолітніх — членів неформальних груп поза навчальним закладом |
|
|
3. |
Відсутність постійних зв'язків неформального характеру |
|
|
4. |
Характер спрямованості діяльності неформальної групи, членом якої є неповнолітній: а)просоціальна; б)асоціальна; в)кримінальна |
|
|
|
Загальна кількість |
|
|
Рольова гра.
Позанавчальний час. 4—5 підлітків пропонують ще 2 ровесникам «пожартувати» — зламати двері підвального приміщення і оглянути речі, які там знаходяться. Ці двоє хлопців поводяться по-різному: один погоджується, бо боїться втратити «друзів», а інший категорично відмовляється і не радить цього робити іншим.
Завершення ситуації — неповнолітній з позитивною спрямованістю поведінки переконує інших не робити асоціальних дій.
Завдання 1. Заповнити таблицю.
Таблиця 9.2.
Особливості превентивної роботи з просоціальними неформальними об'єднаннями неповнолітніх на рівні первинної профілактики
№ п/п |
Напрями превентивної роботи |
Форми й методи роботи |
Аналіз, примітки |
|
|
|
|
Завдання 2. Заповнити таблицю.
Таблиця 9.3.
Особливості соціально-педагогічної роботи з асоціальними неформальними об'єднаннями неповнолітніх на рівні вторинної профілактики
№ п/п |
Напрями превентивної роботи |
Форми й методи роботи |
Аналіз, примітки |
|
|
|
|
Завдання 3. Скласти модель превентивної роботи з неформальним об'єднанням асоціального спрямування.
Задача. Розробити пам'ятку для неповнолітнього, як уберегтися від небажаного впливу неформальних груп.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]