55. У чому полягає актуальність превентивної роботи щодо осіб, якініде не навчаються і не працюють?

Ефективність запобігання негативним проявам поведінки неповнолітніх залежить від своєчасного усунення причин, що їх зумовлюють. Провівши дослідження складу неповнолітніх правопорушників, які стоять на обліку кримінальної міліції у справах неповнолітніх за видами зайнятості, встановлено, що він має досить стабільну структуру. Так, у 1996р. неповнолітніх правопорушників, які не працювали і не вчились, було 8,2%, у 1997 р. - 23,8%, 1998 р. - 27,7%, 1999 -25,2%, 2000р. - 25,1% [125, с.15].

Окрім того, спостерігається зміна поглядів, переконань, уявлень, ціннісних орієнтацій.

56. Які причини упущень у залученні до навчання й праці неповно-літніх?

Причинами упущень у залученні до праці й навчання неповнолітніх осіб є: недостатній вплив сім'ї; недоліки у навчальній і виховній діяльності органів освіти; недоліки в діяльності органів працевлаштування неповнолітніх, професійно-технічних закладів; недоліки в роботі з неповнолітніми у трудових колективах; низький рівень сформо-ваності мотивації до навчальної і трудової діяльності.

Педагогічними правопорушеннями стосовно залучення до навчання і праці є: упущення щодо повернення дітей, які залишили навчання; недостатнє здійснення координаційних зусиль з влаштування на навчання й залучення до праці неповнолітніх.

57. Які особливості проведення соціально-організаційної превентив-ної роботи з неповнолітніми та молоддю, які ніде не працюють?

Необхідна єдність впливу та зусиль центрів зайнятості населення, центру соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді, служб у справах дітей, освіти, прокуратури, суду, кримінальної міліції у справах неповнолітніх.

Соціально-організаційний напрям превентивної роботи спрямований на застосування заходів до середовища неповнолітніх, влаштування й нормалізацію побутових умов, залучення до цього процесу педагогів, батьків, працівників органів у справах неповнолітніх та інших служб.

Організація навчання передбачає: повернення молодої людини у заклад, де вона навчається; переведення в інший заклад такого типу; екстерну форму навчання; вечірню форма навчання; направлення у професійно-технічні заклади.

Формами працевлаштування є: через центр зайнятості; направлення на курси; залучення до сприяння працевлаштуванню центри соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді; залучення до громадських робіт.

58. Які особливості проведення психолого-педагогічної превентивноїроботи з неповнолітніми та молоддю, які ніде не працюють?

Психолого-педагогічний напрям превентивної роботи спрямований на формування моральних рис та правосвідомості, розвиток вольових якостей, характеру. Це передбачає проведення індивідуальних бесід, психологічних тренінгів і корекційних вправ.

Вирішення питань, пов'язаних з підготовкою неповнолітніх до зайнятості суспільно корисною працею залежить від таких обставин: спрямованості особистості; рівня готовності до вибору майбутньої професії; наявності певних інтересів й нахилів; реальної самооцінки.

Превентивна психолого-педагогічна робота з неповнолітніми та молоддю, які ніде не працюють, має декілька напрямків: інформаційно-просвітницька робота; індивідуальна робота з метою формування правових норм у свідомості й поведінці; роз'яснювальна робота серед батьків, родичів; надання психологічної допомоги; застосування методів переконання.

59. Які відмінності має превентивний процес у функціонуванні на-вчального і трудового колективу?

Існують певні відмінності в організації виховання й перевиховання індивіда в трудовому і навчальних колективах:

• трудовий колектив характеризується неоднорідним за віком складом людей є значна кількість таких, які мають великий життєвий досвід, практику виховання власних дітей; у навчальному колективі всі члени його є ровесниками, а дорослими — тільки педагоги;

• різний трудовий склад колективу обумовлює і відмінну структуру взаємовідносин: виховання неповнолітніх у трудовому колективі здійснюється щоденно і в процесі діяльності. Цим забезпечується зв'язок його вивчення з вихованням; закладені у свідомості неповнолітнього уявлення, погляди, переконання відразу ж можуть застосовуватися практично у стосунках з дорослими, під їх контролем;

• відмінності, що стосуються самих процесів навчання і праці, внаслідок специфіки яких відрізняються і обов'язки, і відповідальність;

• трудовий і навчальний процес відрізняються режимом праці і навантаженням, що є в основному або розумовим, або фізичним.