40. Хто виступає об'єктом превентивної роботи?

Особи віком до 18 років, а також інші категорії населення, стосовно яких необхідно здійснювати превентивні заходи. Серед них: важковиховувані неповнолітні; неповнолітні, які схильні до правопорушень; неповнолітні-правопорушники; неповнолітні, які мають відхилення у поведінці; діти, які проживають і виховуються у неблагополучних сім'ях; особи, які перебувають на обліку за аморальну поведінку; підлітки та юнаки, вчинки яких підлягають дії Адміністративного кодексу; підлітки, які скоїли злочин, але їх вчинки не підлягають дії Кримінального кодексу за недосягненням віку, з якого наступає кримінальна відповідальність; неповнолітні, звільнені від покарання згідно амністії; рішенням суду передані під нагляд батьків; неповнолітні, засуджені умовно; молоді люди, звільнені з місць позбавлення волі; засуджені за вчинення злочину до виправних робіт; особи, які перебувають на обліку наркодиспансеру за вживання алкогольних чи наркотичних речовин; діти, які бродяжать чи жебракують; діти-сиро-ти і діти, позбавлені батьківського піклування; особи, схильні до суїциду; молоді люди, які ніде не вчаться і не працюють; неповнолітні, як займаються проституцією; сім'я як інститут соціалізації дитини, серед яких: неблагополучні, неповні, багатодітні сім'ї, а також батьки, які встановили опіку й піклування, та ін.

41. У чому полягає специфіка індивідуальної превентивної роботи?

Превентивна робота з індивідом передбачає: реалізацію загальних просвітницько-інформаційних заходів із залученням до них окремих вихованців; надання консультативно-інформаційної допомоги особам віком до 18 років, їх батькам; практичне сприяння у здійсненні гарантованих державою прав неповнолітнього шляхом співпраці з різними соціальними інститутами; надання різноманітних професійних послуг у конкретній життєвій ситуації індивіда; формування високого рівня правосвідомості особи, бажання діяти відповідно до норм моралі й діючого законодавства завдяки застосуванню форм, методів і прийомів педагогічного впливу; здійснення виховного впливу з метою подолання неправильних уявлень про суспільно-правові та моральні норми, негативних рис і навичок поведінки.

42. Які складові індивідуальної превентивної роботи?

Можна виділити дві складові індивідуальної превентивної роботи, спрямованої на запобігання й подолання асоціальних проявів поведінки:

соціально-психологічна підтримка здійснюється з метою недопущення стосовно індивіда морального, психологічного чи фізичного насильства особами з його найближчого оточення, формування у нього адекватної самооцінки, високого рівня самосвідомості;

педагогічний вплив на індивіда забезпечує корекцію відхилень у його правосвідомості та поведінці, сприяє засвоєнню ним правових вимог та формуванню навичок поведінки згідно моральних і правових норм суспільства.

43. У чому полягає негативний вплив асоціальної поведінки індивіда на мікросоціальне оточення?

Вчинення асоціальних дій — це система вчинків, які завдають шкоди суспільству, його індивідам, близьким і особі, яка їх скоює. Людина своїми асоціальними діями впливає не тільки на окремих людей, їх психологічний і емоційний стан, а й на їх вчинки, взаємовідносини, тобто відповідно здійснюється негативний вплив на мікросоціальне оточення загалом. Своїми діями, впливом, діяльністю особа змінює, корегує ситуації та події навколо себе. Унаслідок таких дій особа змінює існуючі норми, негативно впливає на інших людей, соціум. Тому асоціальні дії — це вплив і взаємодія з навколишнім середовищем, в якому перебуває і проживає людина.

44. Які основні умови здійснення індивідуальної превентивної роботи?

Основними умовами превентивної роботи з індивідом є: здійснення індивідуального підходу з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей особистості, соціального мікросередовища, в якому вона виховується; постійне вивчення і своєчасне виявлення негативних змін у життєдіяльності; узгодженість виховної роботи органів освіти, педагогів, сім'ї.

45. Які етапи здійснення індивідуальної превентивної роботи?

Індивідуальний підхід у роботі з неповнолітніми реалізовується за певними етапами.

1 етап. Збір інформації здійснюють шляхом вивчення його характеристик, при проведенні бесід з ним, його батьками, педагогами. Мета полягає в тому, щоб виявити причини входження у ту чи іншу групу, порушення прав та інтересів, законодавчо гарантованих державою, вжити заходи для їх усунення.

2 етап. Розробка та реалізація плану роботи з неповнолітніми, при здійсненні якого враховують усі виявлені факти.

3 етап. Психолого-педагогічна діяльність, корекція впливу факторів соціального становища індивіда.