21. Якими є рівні превентивної діяльності?

Організаційно-структурний. На організаційно-структурному рівні розробляються нормативні, методичні матеріали про взаємодію школи, сім'ї, служби у справах дітей, батьків, громадських організацій. Це передбачає і організацію виховуючого середовища неповнолітніх, молодих осіб, що включає активізацію діяльності педагогів, працівників соціальних служб, органів державної виконавчої влади. А ті, у свою чергу, проводять соціальні заходи з організації мікросоці-ального середовища індивідів, превентивних заходів за місцем їх проживання, навчання, праці, дозвілля. За своїм характером цей напрям є більш загальномасовим.

Психолого-педагогічний. На психолого-педагогічному рівні робота полягає у практичній діяльності працівників соціальних інститутів, серед яких: центри соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді, клуби за місцем проживання, служби у справах дітей, притулки для неповнолітніх, соціальні педагоги й психологи навчально-виховних закладів. Характеризується застосуванням психолого-педагогічних методів і прийомів роботи переважно індивідуального та частково групового характеру.

22. У чому спільність і відмінність між соціально-педагогічною і пси-холого-педагогічною превентивною роботою?

Соціально-педагогічна превентивна робота є системою заходів соціального виховання, що спрямована на створення позитивних соціальних умов для розвитку індивіда. Психолого-педагогічна превентивна робота — це заходи, спрямовані на усунення причин, факторів, умов, що мають десоціалізуючий вплив на розвиток дітей.

Психолого-педагогічна превентивна робота є більш конкретною, спрямованою на конкретні групи людей чи окремого індивіда, негативне явище чи процес. Спільним між соціально-педагогічною та психолого-педагогічною превентивною роботою є: усунення причин і обставин, що сприяють негативному впливу на особу; організація розвитку особистості на засадах здорового способу життя, високої моральності й духовності; формування негативного ставлення до асоціальних проявів поведінки.

23. Якою є нормативно-правова база превентивної діяльності?

Закони та нормативно-правові акти України: «Про освіту» від 23 травня 1991 року; «Про зайнятість населення» від 1 березня 1991 року; «Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді в Україні» від 5 лютого 1993 року; «Про органи і служби у справах неповнолітніх та спеціальні установи для неповнолітніх» від 24 січня 1995 року; «Про охорону дитинства» від 26 квітня 2001 року; «Про попередження насильства в сім'ї» від 15 листопада 2001 року; «Про соціальну роботу з дітьми та молоддю» від 21 червня 2001 року; Указ Президента України «Про невідкладні додаткові заходи щодо зміцнення моральності у суспільстві та утвердження здорового способу життя» від 15 березня 2002 року; «Про соціальні послуги» від 19 червня 2003 року; «Про захист суспільної моралі» від 20 листопада 2003 року; «Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт, дітей, позбавлених батьківського піклування» від 13 січня 2005 року; «Про основи соціального захисту бездомних громадян і безпритульних дітей» від 2 червня 2005 року.

24. Які методи доцільно використовувати у превентивному прогнозу-ванні?

У превентивному прогнозуванні й передбаченні доцільно використовувати наступні соціально-педагогічні методи: параметричний як зіставлення стану об'єкта чи процесу на початку і на завершальному етапі превентивної роботи; експертної оцінки з урахуванням думки наукових і практичних працівників; моніторинг як постійне відслідковування змін у стані об'єкта чи процесу виховної роботи; моделювання.

25. Що включає поняття «етика превентивної роботи»?

Моральна відповідальність перед особою, стосовно якої здійснюється превентивна робота; сприйняття інших людей такими, якими вони є; професіоналізм; вміння стримувати емоції, негативні почуття; позитивна налаштованість й мотивація превентивної роботи; відповідальне ставлення до своєї роботи і долі клієнта; стиль проведення бесіди й звертання до клієнта, превентивної роботи загалом.

26. Що може порушити етику превентивної роботи?

Незнання етичних норм педагогом чи працівником; нестриманість емоцій, суджень спеціаліста; невідповідність ціннісних установок педагога і клієнта; темперамент, особистісні риси характеру спеціаліста; незадовільний фізичний чи психічний стан клієнта; постановка неправильного діагнозу; суб'єктивне ставлення до об'єкта превенції.

27. Які форми прояву етичності педагога, що здійснює превентивну роботу?

Ввічливість, щирість, доброта, співпереживання, вміння вислухати і підтримати людину, не торкатися заборонених тем, стриманість у прояві своїх негативних емоцій спеціалістом, дотримання конфіденційності, дотримання принципів превентивної педагогіки і зокрема «не нанесення шкоди», гуманність.