18. Які форми і заходи превентивної діяльності мають груповий ха-рактер?

У превентивній діяльності групового характеру використовуються: лекції, відеолекторії; тренінги; бесіди; діагностика поведінки дітей, підлітків, молоді; виявлення негативних змін у поведінці дітей, підлітків за місцем навчання; робота у системі батьки — діти — соціальні педагоги; превентивна робота з формальними колективами і неформальними об'єднаннями; ігри; робота з мікросоціальним оточенням; організація просвітницько-інформаційної роботи серед навчальних і трудових колективів.

19. Які форми й заходи превентивної діяльності мають індивідуаль-ний характер?

У превентивній діяльності групового характеру використовуються: індивідуальна бесіда, консультація; робота за місцем проживання, навчання чи праці (патронаж); організація, корекція навчальної та трудової діяльності; активізація діяльності школи, інших соціальних інститутів з попередження негативних проявів поведінки; психолого-педагогічна підтримка, допомога, корекція; мобілізація внутрішніх ресурсів індивіда; робота з батьками індивіда, який потребує превентивної роботи, його близькими людьми; соціально-правовий захист.

20. Яка специфіка застосування превентивних методів роботи?

Превентивна діяльність базується передусім на використанні педагогічних методів. Важливим є правильне застосування методів формування суспільної свідомості. Так, бесіда:

1. Використовується протягом усього процесу соціальної роботи З неповнолітнім. Налагодження співпраці, контакту можливе тільки за умови проведення ефективної бесіди, з урахуванням усіх вимог, які її підвищують. У цьому допомагає тактовність, ініціативність, комунікабельність, професіоналізм педагога.

2. Особливо значущою є перша бесіда. Під час її проведення встановлюються дані, якими необхідно буде володіти протягом часу, потрібного для вирішення проблеми.

3. Метод бесіди застосовується стосовно неповнолітнього, його батьків, а також усіх, задіяних до профілактичного процесу.

4. Результативною буде бесіда, тема, план, мета, завдання якої попередньо продумані.

5. Місце, час, умови проведення мають також особливе значен-, ня для ефективності бесіди. Вони повинні відповідати цілям її тематики.

Зокрема, диспут має місце при вирішенні доцільності застосуван-' ня того чи іншого методу, профілактичного заходу в роботі з індивідом, його оточенням. Учасниками диспуту можуть виступати педагоги, медики, працівники правоохоронних органів, служби у справах дітей, соціальних служб, а також фізичні особи. Лекція на правови-овну тематику ефективно проходить із залученням працівників правоохоронних органів, фахівців інших державних та суспільних сфер. На ефективність її проведення впливає актуальність обраної тематики, місце, умови і час, відведений для висвітлення проблемного питання. Краще сприйматиметься інформаційний матеріал, якщо лекція Проходитиме у формі відеолекторію. У заходах плану виховної роботи багатьох навчальних закладів ще практикується проведення кінолек-торію за визначеною тематикою.

Серед методів формування досвіду суспільної поведінки у превентивній сфері слід назвати вправу, привчання, попередження, доручення:

вправа використовується для засвоєння дитиною вимог щодо захисту прав і законних інтересів неповнолітньої особи і вживається до тих пір, поки її поведінка не набуває автоматичності;

привчання як профілактичний метод повинен застосовуватися, починаючи з раннього віку дитини, а також мати місце у всіх сферах її життєдіяльності;

доручення у превентивній діяльності використовується в індивідуальній роботі та повинне характеризуватися посильністю, стимулюючим впливом;

попередження застосовується у випадку неправомірної поведінки самої дитини чи з метою застереження від порушень правових суспільних норм.

Серед методів стимулювання і оцінки поведінки слід назвати заохочення і покарання, що в основному застосовуються до самого індивіда. Вони сприяють активізації поведінки особистості, виробленню власної позиції у тій чи іншій ситуації, адекватності у ставленні до оточуючих, до суспільно-правових і моральних норм. Заохочення має вигляд пропаганди та підтримки правомірної поведінки особи, покарання — припинення асоціальної, антигромадської поведінки шляхом накладення певних стягнень, обмежень. Попри різні зовнішні прояви, обидва ці методи формують погляди, преконання, позицію особистості, сприяють покращенню якості її соціалізації.

Важливу групу складають методи перевірки та оцінки ефективності проведеної роботи. Параметричний метод полягає в зіставленні двох ключових параметрів: вихідного соціального стану клієнта і його стану після застосування форм і методів превентивної діяльності. Різниця між цими двома параметрами є результатом, що свідчить про ефективність проведеної роботи. Аналіз опитування — один з найбільш часто використовуваних методів у превентивній роботі за досліджуваною проблемою. Даний метод дозволяє оперативно одержати дані про заходи, які застосовувались стосовно індивіда, прийняті рішення й стан їх виконання, його соціальний стан і благополуччя.

Соціологічними методами, які застосовуються у превентивній діяльності є:

метод аналізу документів — дозволяє оперативно одержати дані про індивіда та його мікрооточення, які у більшості випадків мають об'єктивний характер;

метод експертних оцінок — заснований на опитуванні або інтерв'юванні й використовується у ситуаціях, коли та або інша проблема потребує оцінки компетентних осіб, що мають глибокі знання про процес або об'єкт дослідження;

біографічний метод — метод, який передбачає використання соціальних біографій:

спостереження — використовується для збору інформації та відомостей про індивіда, його сім'ю, мікросоціальне оточення, застосовується при вивченні зовнішніх проявів поведінки особи без втручання у протікання її діяльності.

Окрім того, застосовуються медичні (методи діагностики), психологічні (тестування, тренінги), соціально-педагогічні (діагностика стану об'єкта превентивної роботи, моделювання), математичні (статистична обробка результатів) методи роботи.