Запитання для роздумів і самоперевірки

1. Розкрийте особливості використання у перевихованні загальних методів виховання.

2. Охарактеризуйте етапи і методику індивідуальної виховної роботи з важковиховуваним учнем. Покажіть зв'язок між індивідуальною виховною роботою з важкими учнями і масовими формами роботи.

3. Охарактеризуйте основні творчі прийоми педагогічного впливу на особистість важкого учня.

4. Охарактеризуйте основні гальмуючі прийоми педагогічного впливу на важковиховуваного учня.

5. У чому специфіка організації самовиховання важковиховуванихучнів?

6. Розкрийте зміст прийомів самовиховання психологічної групи.

7. Розкрийте зміст прийомів самовиховання практичної групи.

8. Охарактеризуйте особливості змісту і методики планування ви-ховної роботи з важковиховуваними учнями.

Практичні завдання

1. Шляхом спостереження, бесід з учителями і учнями виявіть, у якій мірі педагоги враховують специфіку використання методів виховання у процесі перевиховання.

2. Прочитайте «Педагогічну поему» А. Макаренка, виділіть та проаналізуйте описані автором книги випадки, в яких застосовувались розглянуті нами методи перевиховання. Дайте оцінку педагогічній майстерності А. Макаренка.

3. Розробіть розгорнутий план етичної бесіди на одну з тем:«Скромність прикрашає людину», «Витримка і наполегливість»,

4. «Проступок і правопорушення». Обговоріть його з однокурсниками і реалізуйте в класі.

5. Продумайте фрагмент бесіди з важковиховуваним учнем на предмет переконання його в необхідності виправитись. Продумайте, що порадите йому робити для усунення негативних рис характеру, поганих звичок.

6. Підберіть список популярної психолого-педагогічної літератури з питань самовиховання, яку можна запропонувати важковиховуваним учням для читання.

7. На основі психолого-педагогічного вивчення одного з важковиховуваних учнів продумайте систему індивідуальної виховної роботи з ним.

8. Складіть план бесіди з учнем з приводу того, що він допустив негативний вчинок (запалив цигарку, одержав незадовільну оцінку, втік з уроку, побився з однокласником і т.п.).

9. Прочитайте книгу Е. Натанзона «Трудньїй ученик и педагоги-ческий коллектив», особливу увагу зверніть на пропоновані прийоми виховання. Читаючи текст, продумайте характер вчинку учня, педагогічний задум вихователя і на які об'єктивні умови він спирається при цьому, особисті якості педагога, які сприяли результативності використаного прийому. Все це допоможе вам краще засвоїти пропоновані автором прийоми педагогічного впливу.

10. Для здійснення виховної роботи за розглянутими нами етапами самовиховання класний керівник чітко планує її. Орієнтовний план передбачає такі виховні заходи:

а) Провести бесіду про роль людини у суспільстві, про можливості

^{її вдосконалення.}

б) Розповісти вихованцям про темперамент, характер, волю, почут-тя, інтереси, здібності, потреби людини.

в) Провести анкету на тему «Мій улюблений герой».

г) Організувати тематичний вечір «Мій улюблений герой» (за ма-теріалами проведеної анкети).

ґ) Провести вечір цікавої психології на тему «Загадки людського

_«Я».

д) Провести індивідуальні бесіди з учнями з метою виявлення ба-жаючих займатись самовихованням.

е) У групі самовиховання організувати написання твору на тему

«Яким я хочу бути».

є) У групі самовиховання провести анкету на тему «Що я думаю

і знаю про себе?».

ж)Організувати зустріч учнів групи самовиховання з ученим-пси-

хологом з метою ознайомлення їх з психологічними питаннями самовиховання.

з) Організувати зустріч учнів групи самовиховання з людьми, якішляхом самовиховання домоглися значних успіхів у своєму розвитку.

и) Допомогти учням скласти програму самовиховання.

і) Організувати читання і обговорення книг, основним питанням яких поставити самовиховання героїв.

ї) Рекомендувати учням читати книги, в яких йдеться про самовиховання позитивних героїв.

й) Ознайомити учнів з прийомами самовиховання.

к) Систематично проводити підсумкові збори на тему «Які зміни я бачу в своєму характері і поведінці?».

л) Організувати написання твору на тему «Що дало мені самовиховання?».