Планування виховної роботи з важковиховуваним учнем

Докладне вивчення й аналіз позитивних та негативних властивостей важкого учня, умов, у яких вони сформувалися, дають змогу визначити шляхи усунення негативних і зміцнення позитивних сторін його особистості, використовуючи при цьому потенційні можливості педагогічного і учнівського колективів, сім'ї і громадськості, накреслити конкретні завдання і зміст роботи з учнем з урахуванням його індивідуальних особливостей і педагогічної обстановки.

Одержані відомості про особистість вихованця дають можливість скласти перспективний план його перевиховання, визначити методи-

Ку індивідуальною підходу до нього. План роботи з перевиховання Важкого учня повинен відзначатися цілеспрямованістю, кожен виховний захід має передбачати досягнення позитивного результату. Бажано планувати різноманітні за змістом і формами заходи, тому що ця Категорія учнів не виносить одноманітності, монотонності. Заплановані виховні заходи повинні становити певну систему взаємозв'язаних між собою різних видів виховної роботи. Планувати слід тільки такі виховні заходи, які можуть бути виконані. Оскільки процес перевиховання здійснюють педагоги, учнівський колектив, батьки, громадськість, план перевиховання повинен передбачати узгодженість І наступність у роботі цих ланок. У процесі перони ховання із зміною Особистості учня корегують план його перевихований. Цьому сприяє спостереження за його поведінкою, аналіз його вчинків, реакція па проведені з ним виховні заходи.

У ході перевиховання домагаються того, щоб вихованець усвідомив Необхідність виправлення, прийняв запропоновану йому програму, добровільно і сумлінно став працювати над її здійсненням Важливо також залучити його до різних видів діяльності, громадської<> жні тя колективу, нормалізувати його стосунки з навколишніми людьми, особливо з батьками, педагогами та учнями.

Плануючи роботу з перевиховання конкретного учня, важливо не «заорганізувати» його життя, навпаки, зробити цікавим, щоб міг реа лізувати активну життєву позицію, відчути повноту життя, гостре по чуття товариськості.

Облік виховної роботи з важковиховуваними учнями

Види обліку таких учнів можуть бути різними. Передусім класний керівник у графі «Примітка» плану виховної роботи в класі відмічає виконання запланованих ним заходів з перевиховання того чи іншого учня. Якщо складено окремо план індивідуальної виховної роботи з конкретним важким учнем, в такій же графі робляться замітки про виконання тих чи інших заходів.

Крім того, класний керівник веде спостереження за ходом зміни особистості такого учня під впливом проведених ним виховних заходів. Таке спостереження охоплює: а) зміни в поглядах і переконаннях вихованця; б) зміни в поведінці учня; в) зміни у ставленні вихованця до різних видів діяльності (навчання, праця, громадська робота та ін.); г) ставлення до колективів, товаришів, педагогів, батьків і дорослих взагалі; г) зміни інтересів, потреб, захоплень та ін.; д) ступінь громадської активності; е) зміни у ставленні вихованця до самого себе.

Оскільки людська особистість багатогранна, то при оцінці рівня виправлення її розглядають не з точки зору окремих ознак, а в їх сукупності, яка характеризує учня в цілому. Всі ці відомості повинні знайти своє відображення в щоденнику вчителя.

Важливе місце в дисциплінуванні важких учнів в школі і сім'ї належить чіткому обліку їх негативних вчинків. З цією метою в школах вводяться спеціальні журнали поведінки, куди регулярно заносять всі випадки грубого порушення учнями порядку в школі, на вулиці, в громадських місцях, а також ті виховні заходи, що були застосовані до порушників, та їх результативність.

Збір і систематизація відомостей про всі негативні вчинки учнів школи допомагають педагогічному колективу своєчасно аналізувати стан дисципліни серед учнів, виявляти причини її порушення окремим учнями, намітити і здійснити заходи з її поліпшення, докладніше і повніше вивчати умови життя учнів, ближче знайомитися з їх сім'ями, глибоко вникати в психологію окремих учнів, виявляти недоліки виховної роботи школи.

Наявність журналу обліку поведінки учнів дає можливість конкретніше організувати індивідуальну виховну роботу з важкими учнями. Тут видно результативність застосовуваних до них виховних заходів і засобів. Допомагає журнал і в роботі з батьками цієї категорії учнів. В окремих школах практикують ведення спеціальної картотеки на учнів, які скоюють негативні вчинки і правопорушення. І журнали, і картотеки дають можливість у будь-який час об'єктивно оцінити стан дисципліни в школі і сприяють поліпшенню профілактики аморальної поведінки учнів.

Індивідуальна виховна робота результативна тоді, коли вона органічно вплітається в канву особистого спілкування, яке відбувається з вихованцем у всіх сферах його життя і діяльності в школі та за її межами. Специфічним призначенням особистого спілкування є:

відшукання найефективніших шляхів встановлення особистих контактів і довірливих взаємовідносин з дітьми, їх збереження і розвиток;

визначення і використання з метою перевиховання глибоко інтимних і особисто значимих моментів життя і характеру учня;

створення сприятливих моральних впливів і емоційного настрою вихованця для роботи з ним в колективі, закріплення і розвиток результатів впливу колективу;

спрямування педагогічних зусиль на спонукання важкого учня до усвідомлення себе, власних помилок і недоліків і на цій основі — продумування і реалізацію власної програми самовиховання.