Запитання для роздумів і самоконтролю

1. Які специфічні особливості притаманні особистості важковиховуваного учня?

2. Охарактеризуйте психічні стани важких учнів.

3. Доведіть доцільність класифікації важких учнів для реалізації диференційованого підходу при їх перевихованні.

4. Розкрийте специфіку методики вивчення важкого учня. Назвіть основні напрямки програми вивчення такого учня.

Практичні завдання

1. Складіть програму вивчення важковиховуваного учня.

2. На підставі спостереження за важкими учнями та розмов з учителями з'ясувати, яким чином здійснюється врахування їх індивіду

3. альних особливостей та психічний стан у навчально-виховній роботі з ними.

4. Вивчіть різні підходи вчених-педагогів до проблеми класифікації важких учнів, дайте власну оцінку кожній класифікації з позиції придатності в практичній діяльності вчителя.

5. Підготуйте фрагмент бесіди з важким учнем на предмет виявлення його інтересів, потреб, нахилів, життєвих планів і т.п.

6. Використовуючи різноманітні методи, вивчіть одного з важких учнів і складіть на нього психолого-педагогічну характеристику.

7. Прочитайте педагогічну літературу про творчо працюючих учителів, які змогли знайти прогресивні шляхи вивчення особистості важковиховуваного учня. Підготуйте на дві-три сторінки стислу інформацію про такий досвід, розкрийте його у виступі на заняттях.

8. Опрацюйте з учнями ці «десять заповідей», що ведуть до задоволення життям (Іржі Томан):

а) Добре ставлення до людей... Пообіцяймо собі, що зробимо все,аби наше ставлення до людей було якнайкращим.

б) Ставлення до партнера... Щасливе подружнє життя створюєтьсяспільними зусиллями обох сторін.

в) Сім'я... Відчувати опору в родині — значить бути спроможнимпротистояти багатьом ударам долі.

г) Професія... Зацікавленість власною спеціальністю має для на-шого задоволення життям надзвичайне значення.

ґ) Культура і мистецтво... Цікавитися мистецтвом і культурою — значить збагачувати своє життя духовно й емоційно.

д) Пізнання... Прагнення до знань тісно пов'язане з інтересом докультури й мистецтва, оскільки своїм тяжінням до універсальностізабезпечує йому органічний тил.

е) Фізичний розвиток... Людина, далека від спорту, втрачає багаторадісного і приємного.

є) Любов до природи... Адже любов до природи може виявлятися набагато різноманітніше: це і туризм, і різні види спорту, і садівництво та городництво, розведення тварин, полювання та багато ін.

ж) Захоплення й особисті інтереси... Краще мати кілька інтересів(звичайно, їх кількість неповинна бути неосяжною).

з) Жити для інших... Самотня людина не може бути задоволенажиттям.

Розділ іv методика і прийоми перевиховання та самовиховання

4.1 Особливості використання загальних методів виховання у перевихованні

4.2 Місце індивідуальної виховної роботи у перевихованні

4.3 Організація самовиховання важковиховуваних учнів

4.1. Особливості використання загальних методів виховання у перевихованні

Перевиховання неповнолітнього здійснюється в загальному процесі навчально-виховної роботи школи, із залученням до неї учнівського колективу, батьків, громадськості. Це дає можливість забезпечити виховний вплив на учня у всіх сферах його життя, надати процесу перевиховання системного характеру.

У роботі з важковиховуваними учнями використовуються загальні методи виховання, які поділяються на три групи: методи формування суспільної свідомості, методи формування досвіду суспільної поведінки, методи заохочення і покарання. В особливих випадках звертаються до спеціальних методів і прийомів перевиховання.