Глава 1. Дифференциация в системе

ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ…………………………..7

1. Зарождение и развитие идеи

дифференцированного обучения в истории

педагогики…………………………………………….........7

1.2. Сущность дифференцированного обучения………..........11

Выводы по 1 главе ……………………………………………………15

Глава 2. Осуществление

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА

В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ …………………………………..……….16

2.1. Виды дифференциации……………………………………16

2. Критерии осуществления внутренней

дифференциации…………………………………………..20

2. Способы внутренней дифференциации………… ……...25

Выводы по 2 главе …………………………………………………....29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………........30

ЛИТЕРАТУРА ………………………………………………………..33

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………….35

Введение – это вступительная часть курсовой работы. В этом небольшом по объему разделе следует показать актуальность темы, раскрыв ее практическую значимость, осветить степень разработанности темы в научной литературе и дать характеристику используемых источников ( авторы указываются в алфавитном порядке, сначала инициалы, затем фамилия). Следует охарактеризовать конкретный вклад различных авторов, школ и направлений в разработку темы. Далее во введении определяется проблема, объект и предмет исследования, цель и задачи работы. Поскольку курсовая работа имеет целью лишь первоначальное приобщение студентов к педагогическому исследованию, то нет необходимости формулировать гипотезу исследования (она может быть определена по желанию студента или руководителя).

Например, в теме «Осуществление дифференцированного подхода в обучении младших школьников»

Проблема: при каких условиях обеспечивается эффективность дифференцированного обучения?

Объектом исследования является процесс обучения младших школьников

Предмет: организация дифференцированного обучения младших школьников

Цель: изучение особенностей организации дифференцированного подхода в обучении младших школьников

Задачи:

1. Описать исторический опыт использования

дифференцированного обучения;

2. Определить сущность дифференцированного подхода;

3. Проанализировать положительные и отрицательные аспекты

дифференцированного обучения;

4. Изучить и описать критерии осуществления внутренней дифференциации и способы ее организации в начальных классах.

Во введении не следует увлекаться ссылками на литературу и особенно цитатами. Оно должно занимать не более 2-3 страниц печатного текста.

В основной части раскрывается содержание курсовой работы. В 1 главе раскрывается история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике (теоретические основы разрабатываемой темы) посредством сравнительного анализа литературы. Содержание 2 главы раскрывает оценку и анализ возможных путей разрешения проблемы, методические аспекты проблемы и определяется типом работы (т.е. может носить теоретический или практический характер).

В заключении содержатся итоги работы, выводы, к которым пришел студент и рекомендации. Заключение должно быть кратким, соответствовать поставленным задачам. В целом заключение должно дать ответ на следующие вопросы:

• Зачем предпринято данное исследование?

• Что сделано?

• К каким выводам пришел автор?

В заключении определяется значимость исследования и перспективы дальнейшей работы.

Список литературы представляет собой перечень использованных источников информации. Список составляется в алфавитном порядке фамилий авторов или названий произведений (при отсутствии фамилии автора). В исходных данных источника при сокращенном варианте оформления указываются фамилия и инициалы автора, название работы, место и год издания. В Приложении 1 представлены варианты оформления различных источников информации и образец оформления списка литературы.

Приложения к курсовой работе оформляются на отдельных листах, причем каждое из них должно иметь свой тематический заголовок и номер, который пишется в правом верхнем углу, например:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

В приложении помещаются анкеты, конспекты уроков или воспитательных мероприятий, протоколы наблюдений, детские рисунки и т.д.