Внутри системные и межсистемные связи логопедии с другими науками

Логопедия определяется как специальная педагогическая наука. Под этим понимается опора на педагогические методы воздействия, в то время как изучает речевые нарушения, предполагает комплекс медицинских, психологических, лингвистических и психолингвистических знаний.

В зарубежной литературе термин логопедия не используется, распространен термин – Лого-патология – это наука, изучающая механизмы, структуру и симптоматику речевых расстройств. Термин ввел немецкий врач А. Куссмау в 1879 году. Исходя из такого понимания речевой патологии, логопедию можно рассматривать как педагогическую науку.

Выделяются внутрисистемные и межсистемные связи логопедии.

Внутрисистемные связи

Внутрисистемные связи: с общей педагогикой, общей возрастной психологией, с методикой развития речи, с методикой преподавания математики, с логопедической ритмикой.

Связь с общей педагогикой обусловлена тем что в логопедии используются общие дидактические принципы:

• Принцип научности – определяет знание логопеда, его профессиональный уровень и мастерство

• Принцип сознательность – логопед использует в коррекционной работе со школьным возрастом логопатов, когда дети осознанно понимают необходимость исправления речевого дефекта.

• Принцип систематичности – на его основе логопед определяет систему коррекционных занятий, их планирование во время недели, месяца, этапа, учебного года

• Принцип индивидуального подхода – основан на знании логопедом механизма и структуры речевого дефекта

• Возрастной принцип – обуславливает различные методики коррекционной работы, с учетом возраста логопата

• Принцип доступности – тесно связан с возрастным принципом, он определяет уровень речевого и неречевого материала доступности для понимания ребенка

• Принцип наглядности – речь самого логопеде как образца для подражания, его артикуляцию, манеру общения и поведение, а так же разнообразный наглядный материал: предметно-сюжетные картинки, схемы и муляжи артикуляционных звуков, красочные иллюстрации; текст сказок, буквари, книги для чтения, учебники, наглядно-настольные печатные игры, игрушки и т.д.

• Принцип последовательности в подаче материала, определяется этапами коррекционной работы

Логопедия связана с общей психологией, так как у детей с речевыми нарушениями необходимо развивать высшие психические функции

Логопедия связана с возрастной психологией, эта связь обусловлена тем что в процессе коррекционной работы логопед воспитывает положительные свойства личности логопатов и устраняет негативные: нежелание говорить, ипохондрические черты, повышенную раздражительность, плаксивость и т.д.

Связь с методикой развития речи, обусловлена тем, что в процессе занятий с детьми логопед не только исправляет речевые нарушения, но развивает речь как систему, то есть все пять подсистем:

• Фонетическую,

• Фонематическую,

• Лексическую,

• Грамматическую,

• Семантическую

Связь с методикой преподавания математики, обусловлена тем, что в процессе коррекционных занятий у детей формируются элементарные математические представления: понимание «один – много»; прямой счет до 5, прямой счет до 10 с опорой на наглядность.

Связь с логопедической ритмикой. Логопедическая ритмика является не специфическим терапевтическим средством воздействия на неречевые и речевые функции логопата. Логопедическая ритмика представляет собой синтез музыки, движения и слова. Включается в любую реабилитационную методику.