МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Омский государственный педагогический университет»

Факультет естественнонаучного образования

Кафедра географии и методики обучения географии

Допущена к защите

«____» _________2014 г.

Зав. кафедрой:

к.г.н., доцент

Статва Анна Леонидовна

______________

(подпись)

Моделирование структуры и содержания элективного курса по дисциплине "География Омской области" на примере раздела: География промышленности Кировского административного округа

Выпускная квалификационная работа

Специальность 032500 «География» с дополнительной специальностью – «Безопасность жизнедеятельности»

Выполнил: студент 51 группы

очной формы обучения

Кондрашев Станислав Геннадьевич

________________

(подпись)

Научный руководитель:

. к г.н., доцент

Азарова Людмила Васильевна

________________

(подпись)

Выпускная квалификационная работа

защищена

«____»_________2014 г.

Оценка____________

Председатель ГЭК______________

(подпись)

Омск, 2014

Содержание

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………3-6

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К СТРУКТУРЕ И СОДЕРЖАНИЮ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ ………………………. 7-34

§ 1.1.Требования к структуре и содержанию элективных курсов ……………………………………………………………………7-22

§ 1.2.Требования к структуре и содержанию элективного курса по географии …………………………………………………………….23-29

§1.3. Анализ авторских программ элективных курсов учителей географии Омской области……………………………………………..30-34

ГЛАВА II. АВТОРСКИЙ ПРОЕКТ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ИЗУЧЕНИЮ РОДНОГО КРАЯ …………………………………………35-64

§ 2.1. Программа элективного курса………………………35-42

§ 2.2. Технологическая карта элективного курса…………43-45

§ 2.3. Методические подходы к структуре и содержанию занятий элективного курса ……………………………………………. 46-64

2.3.1.Тема:Географическое положение и административно- территориальное деление округа……………………………………..46-50

2.3.2.Тема: Из истории Кировского административного округа…………………………………………………………………… 51-55

2.3.3. Место и роль промышленности КАО в хозяйственном комплексе Омска……………………………………………56-60

2.3.4.Тема: Знаешь ли ты КАО ?......................................61-64

Заключение ……………………………………………………65-66

Библиографический список ……………………………67-71

Приложение ………………………………………………....72-114

Введение

Актуальность исследования. Современные экономические и социальные условия жизни предъявляют новые требования к выпускникам общеобразовательных школ: им необходимо хорошо ориентироваться в информационном пространстве, мыслить творчески, обладать коммуникативными навыками, уметь принимать решения и нести за них ответственность.

Введение профильного обучения на старшей ступени общеобразовательной школы направлено на развитие способности будущего выпускника к самостоятельному конструированию индивидуальной образовательной траектории, что значительно расширяет возможности для раскрытия творческого потенциала личности, проявления активности и деловой инициативы, способствует ориентации и самоопределению личности в постоянно меняющемся мире.

В Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, обозначены цели перехода к профильному обучению, среди которых основной является решение проблемы по созданию условий для дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательно-профессиональных траекторий. Для реализации этой цели помимо профильных общеобразовательных курсов вводятся элективные курсы – обязательные по выбору учащихся. Элективные курсы обладают большим потенциалом в реализации нового содержания образования: они мобильны, создают ситуацию выбора для учащихся и учителей, стимулируют их на принятие решений, анализ результатов, осознанный выбор будущей образовательной – профессиональной траектории.

В настоящее время, накоплен достаточный теоретический и эмпирический материал по отдельным аспектам конструирования содержания обучения, по педагогическому моделированию по проектированию содержания общего среднего образования ,что создает научную основу для конструирования содержания элективных курсов в профильном обучении.

Однако, как показывает анализ психолого-педагогической и методической литературы, элективные курсы остаются вне поля современных научных исследований, тем самым не учитывается их специфика по сравнению с основными дисциплинами. Недостаточная теоретическая разработанность данного вопроса обусловила невысокий уровень результативности элективных курсов в образовательной практике современной школы. В результате возникают противоречия:

- между темпами развитием науки и общества и невысоким уровнем обновления содержания обучения в современной общеобразовательной школе.

- между неопределенностью дидактических основ конструирования содержания элективных курсов на основе специфики профильного обучения и необходимостью реализации элективных курсов в практике профильного обучения.

Данные противоречия позволяют сформулировать проблему исследования. Каковы дидактические основы и механизм разработки содержания элективных курсов в профильном обучении? Необходимость решения указанной проблемы определила выбор и актуальность темы исследования:« Моделирование структуры и содержания элективного курса по дисциплине "География Омской области" на примере раздела: География промышленности Кировского административного округа».

Объект исследования: промышленность Кировского административного округа города Омска.

Предмет исследования: разработка структуры и содержания авторской программы элективного курса «География промышленности Кировского административного округа» и дополнительного материала к темам занятий.

Цель исследования: моделирование структуры и содержания элективного курса по дисциплине «География Омской области» на примере раздела: География промышленности Кировского административного округа.

Исходя из объекта, предмета и поставленной цели исследования автором определены следующие задачи исследования:

1. Провести анализ методологических подходов к конструированию содержания элективных курсов.

2. Изучить требования к структуре и содержанию элективных курсов .

3.Определить особенности конструирования содержания элективных курсов по географии.

4. Дать оценку авторским программам элективных курсов учителей географии Омского региона.

5. Разработать авторский проект элективного курса «География промышленности Кировского административного округа» .

Теоретическими основаниями и источниками исследования являются:

- концепции содержания общего и гуманитарного образования И.Я. Лернера (2002), М.Н. Скаткина ( 1981), В.С. Леднева (1989);

- теория педагогического и социального проектирования (А.П. Тряпицына ( 2010);

- методологии и теории педагогических исследований (Ю.К. Бабанский ( 1998), В.В. Краевский ( 1981), М.Н. Скаткин (1981) и др);

- теоретические положения о целостном процессе обучения (Ю.К. Бабанского( 1998),, И.Я. Лернера (2002) и др.);

- основные положения концепции профильного обучения (А.Г. Каспржак ( 2004), П.С. Лернер (2002) и др.).

Нормативно – документальная база исследования:

- «Стратегия модернизации образования», «Об утверждении концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования: Приказ Минобразования России», «О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования: Постановление правительства РФ».

Для решения поставленных задач в исследовании использовалась совокупность взаимодополняющих методов: теоретический анализ психолого – педагогической и методической литературы по исследуемой проблеме; изучение опыта практической работы учителей в аспекте изучаемого вопроса; частные эмпирические методы (наблюдение, беседа),

Новизна исследования состоит в: создании авторского проекта элективного курса по географическому краеведению «География промышленности Кировского административного округа» .

Практическая значимость исследования заключается в разработке:

- содержания данного элективного курса;

- рабочей программы данного элективного курса для филологического, социально-гуманитарного профилей;

- материалы могут быть использованы в практике современных общеобразовательных учреждений при реализации профильного обучения, организации элективных курсов.

Апробация результатов исследования. Разработанная программа элективного курса частично апробирована мною во время педагогической практики на занятиях в БОУ города Омска «Гимназия № 26» .

Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (40 наименований), приложения (8 наименований). Объем ВКР 71 страница, с приложением 114 страниц.