Облік і аналіз щоденної навчально-виховної роботи студента-практиканта

	Дата	Щоденна навчально-виховна робота та її аналіз
	«___»_________ Понеділок
	«___»_________ Вівторок
	«___»_________ Середа
	«___»_________ Четвер
	«___»_________ П’ятниця

Загальнодидактична схема аналізу (самоаналізу) уроку

І. Загальні дані

1. Прізвище, ім’я та по батькові вчителя (студента-практиканта).

2. Клас. Кількість учнів.

3. Предмет, який урок за рахунком.

4. Стан і підготовка класу до уроку (чистота і порядок класної кімнати, чи  добре вона провітрена, чи не заважає заняттям шум та на вулиці, в коридорі тощо).

5. Наявність у вчителя (студента-практиканта) плану-конспекту.

ІІ. Тема і мета уроку (як вони сформульовані вчителем, студентом-практикантом)

ІІІ. Зміст уроку

1. Відповідність змісту уроку навчальній програмі з дисципліни.

2. Повторення пройденого матеріалу (актуалізація опорних знань).

3. Зв’язок теорії з практикою, з життям.

ІV. Організація уроку

1. Місце даного уроку в системі уроків з даної теми (зв’язок з попереднім і наступним матеріалом, як він здійснювався).

2. Тип уроку, доцільність вибраного типу з точки зору вивчення теми в цілому.

3. Структура уроку (з яких частин складається урок, чи доцільна вибрана вчителем послідовність частин, наскільки вдало вчитель переходив від однієї частини уроку до іншої, співвідношення їх за часом).

V. Методи навчання

1. Методи прийоми, які використовувались вчителем на різних етапах уроку (при викладенні нового матеріалу, при перевірці знань, вмінь, навичок учнів тощо).

2. Відповідність вибраних методів навчання змісту й типу уроку, а також віковім особливостям учнів.

3. Ефективність використання на уроці наочних приладів та технічних джерел  навчання.

4. Проблемні ситуації в процесі навчання.

5. Види самостійної роботи учнів на уроці, їх методична цінність.

6. Поєднання колективної та індивідуальної роботи учнів на уроці.

7. Методи перевірки та оцінки знань учнів (перевірка домашнього завдання, виявлення допущених помилок і недоліків у знаннях, уміннях і навичках учнів, правильність відповідей).

8. Дидактичні принципи, на які опирався в своїй роботи вчитель (студент-практикант).

9. Завдання додому (обсяг, характер, коли воно задавалось, яким чином; як пояснювалось, як зрозуміли його учні).

VI. Розумова діяльність учнів на уроці

1. Аналіз форм розумової діяльності учнів при розв'язанні дидактичних задач.

2. Аналіз питань і завдань учителя, наскільки вони сприяли розумовій діяльності учнів.

3. Вікові особливості мислення.

VII. Поведінка учнів на уроці

1. Моменти найбільшого зосередження уваги учнів на уроці та моменти відволікання уваги (вказати причини).

2. Активність та її залежність від змісту уроку, самостійність учнів на уроці.

3. Дисциплінованість, поведінка класу і окремих учнів на уроці, чим вона визначилася (матеріалом, обстановкою, настроєм учителя тощо). Випадки порушення дисципліни та її причини. Ставлення вчителя до порушників.