Экзаменационные вопросы

к учебному курсу «Введение в педагогическую психологию»

1. Предмет педагогической психологии.

Педагогическая психология изучает закономерности овладения знаниями, умениями и навыками, индивидуальные различия в этих процессах, формирование психических новообразований личности, связанных с обучением и воспитанием.

По мнению Б.Г. Ананьева, педагогическая психология — пограничная, комплексная область знания, которая ≪... заняла определенное место между психологией и педагогикой, стала сферой совместного изучения взаимосвязей между воспитанием, обучением и развитием подрастающих поколений≫.

задачи:

1) раскрытие психологических механизмов и закономерностей (взаимосвязи и взаимовлияния) воздействия и взаимовоздействия субъектов педагогической деятельности, связь с проблематикой личности;

2) выявление условий, закономерностей и психологических механизмов "присвоения" (А. Н. Леонтьев) социокультурного опыта индивидуальным сознанием обучаемого;

3) выявление существенных, закономерных связей между уровнем интеллектуального и личностного развития обучаемых и методами обучающего и воспитывающего воздействия;

4) изучение особенностей управления процессом форми-рования учебной деятельности и психологической специфики связи обучения и развития;

5) выявление закономерностей организации развиваю-щего обучения;

6) объективное диагностическое исследование качества образования, получаемого в условиях традиционного и экспериментального обучения;

7) изучение психологических особенностей деятельности педагога, его личностных особенностей.

Предметом являются психологические проблемы/аспекты обучения и воспитания.

Предмет варьировал от нерасчлененного к более структурированию. Сначала была только психология обучения и воспитания. Затем была выделена область – психология учителя, которую в дальнейшем преобразовали в психологию преподавателя. В 70-80 гг. появилось обучение взрослых – второе высшее и т.д. Каждая отрасль стала ветвиться. Обучение появилось дистанционное, заочное, сокращенное, магистров, повышение квалификации и т.д. Появились новые отрасли воспитания: воспитание детей с задержками психологического развития

2. Структура педагогической психологии.

В традиционном понимании предмет педагогической психологии включает психологию обучения, психологию воспитания и психологию учителя.

Обучением называют активный целенаправленный процесс передачи обучаемым социокультурного опыта предыдущих поколений.

Воспитанием называют целенаправленное воздействие на человека с целью сформировать у него определенные ценностные ориентации, принципы поведения, системы оценок, выраженное отношение к себе, другим людям, к труду, к обществу, к миру в целом.

Все разделы педагогической психологии взаимосвязаны.

В настоящее время в педагогической психологии выделяют следующие области: психологию высшей школы, педагогическую психологию школьного обучения и психологию профессионального образования.

Связь с другими областями:

Психология воспитания – 40% проблематики совпадает с соц. Психологией. Воспитание явление социальное. Гегель: «Воспитание – это приведение ребенка к общественной норме»

Психология преподавателя – он трудиться, значит есть психология труда, психология социального выгорания (начинает агрессивно относится к вопросам, которые задают учащиеся).

Психогигиена – нельзя нагружать новой информацией учащегося после некоторого времени, материал не усваивается. Так же нельзя заставлять работать сверх норм, т.к. человеческие ресурсы не безграничны.

Обучение включает два подраздела: психология учение и психология научение.