Темы докладов и рефератов на семинарские занятия 12-13

 

1. Сущность понятий «метод воспитания», «прием воспитания».

2. Характеристика отдельных методов воспитания, влияющих на эмоциональную сферу сознания; их педагогические возможности.

3. Условия, влияющие на выбор методов воспитания.

4. Педагогические возможности различных методов воспитания.

5. Половозрастные и индивидуальные особенности развития личности при выборе методов воспитания.

 

 

Примерная литература для подготовки к занятию

 

1. Бордовская Н.В. Педагогика. Учеб. пособие для вузов. – СПб.: Питер, 2008. – 299 с.

2. Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 240 с.

3. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. – Москва: ИКЦ «МарТ», 2005. – 448 с.

4. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы: Учеб. пособие для студентов пед. вузов. Сер. «Пед. образование». – остов н/Д.: Издат. центр «МарТ», 2002. – 320 с.

5. Маленкова Л. И. Теория и методика воспитания. Учеб. пособие.  – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 480 с.

6. Методика воспитательной работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.К. Гребенкина, Е.М. Аджиева, О.В. Еремкина и др.; под ред. В.А. Сластенина. – 5-е изд., испр. и перераб. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 160 с.

7. Педагогика: Учеб. пособие для вузов / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Юрайт : Высшее образование, 2009. – 430 с.

8. Реан А. А. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов. – СПб.: Питер, 2008. – 432 с.

9. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕС, 2004.  – 384 с.

10. Сластенин В.А., Каширин В. П. Психология и педагогика.: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. –480 с.

11. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: Учеб. пособие. – СПб.: Питер, 2005. – 366 с.

 

Семинарское занятие №14-15. Педагогический процесс в условиях профессионального учреждения

 

Цель занятия: научиться рассматривать методы и формы организации обучения в системе СПО (НПО) как с точки зрения законов познания, так и с точки зрения особенностей профессионального становления личности; сформировать представление о проблемах воспитания в учреждениях профессионального образования и путях их решения.

 

Вопросы для обсуждения

 

1. Назовите методы профессионального обучения. Охарактеризуйте их.

2. Сущность методов обучения, которые являются характерными только для производственного обучения (не используются в общеобразовательной практике).

3. Содержание организационных форм теоретического обучения.

4. Организационные формы производственного обучения.

5. Дидактическая, логико-психологическая, мотивационная, методическая структуры урока для организации познавательного взаимодействия в условиях теоретического и производственного обучения.

6. Основные направления развития процесса обучения в системе СПО.

(семинар 14)  ­

_____________________________________________________

(семинар 15)  ¯

7. Цели, задачи и содержание воспитания будущих специалистов.

8. Социальный портрет учащегося учреждения среднего профессионального образования.

9. Мотивы выбора профессии учащихся системы СПО (НПО). Ценностные ориентации.

10. Особенности идеологических ориентаций современной молодежи.

11.Основные принципы воспитания в учреждении среднего профессионального образования (профессиональной направленности, ответственности, социальной активности, демократизма и др.).

12. Методы для развития профессиональных и личностно значимых качеств учащихся учреждений СПО (НПО).

13. Сущность основных направлений реализации педагогики сотрудничества в учреждениях системы СПО (НПО) (по Е.В. Ткаченко).

 

Творческое задание 1

 

В современной педагогике личность обучающегося как реального субъекта деятельности и общения исследована явно недостаточно. Справедливы замечания ученых о том, что «дидактика еще не рассматривает обучающегося как целостную личность, участвующую на равных в процессе обучения». (Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения. М., 1984. – С. 8). Как вы считаете, не снижается ли функциональный статус педагога, когда ученику передаются его функции? Обоснуйте свои выводы.

 

Творческое задание 2

 

Разработайте модель воспитания, обеспечивающую функционирование системы воспитательной работы учреждения СПО (НПО) в современных условиях.

 

Подготовка к семинару

 

1. Письменное задание. Напишите эссе по литературному произведению или документальному/ художественному фильму, содержащему педагогическую проблематику. Выбор источника осуществляется самостоятельно.

Методическая подсказка. Эссе (франц. essai – попытка, проба, очерк), литературная форма, небольшой прозаический текст, выражающий подчеркнуто индивидуальную точку зрения автора. Задачей эссе, в отличие от рассказа, является информация или объяснение, а не драматическое изображение или пересказ какой-либо жизненной ситуации. Эссе достигает своей цели с помощью прямого авторского высказывания, для чего не требуется создания ни вымышленных персонажей, ни связующего их сюжета.

Примерный план эссе. Вступление – один абзац.  Используйте ловушки для привлечения внимания, такие как: цитата, стихотворение, вопрос, размышления, необычные факты, идей или смешные истории. Нет необходимости высказывать в первом предложении основную мысль. Но оно должно подводить к ней или как-то относиться к главной идее или тезису, а также содержать основные положения эссе. Избегайте таких фраз, как «Это эссе про...» или «Я собираюсь поговорить про...».

Основная часть – 2-3 абзаца. Выражайтесь понятно. Подкрепляйте основные идеи фактами, размышлениями, идеями, яркими описаниями, цитатами или другой информацией или материалами, которые интригуют и захватывают внимание читателя. Используйте справочные материалы, чтобы устранить тавтологию.

Заключение – один абзац. Продемонстрируйте ваш рост и потенциал в данной области. Покажите ваши взгляды на проблему. Какие действия вы планируете в вашем будущем предпринимать в отношении данного вопроса. Ваша главная мысль в модифицированном варианте.

2.Ответьте устно на вопросы 1-13.

3. Выполните творческие задания 1-2 (устно или письменно).

 

Примерный план семинара

 

1.Проверка выполнения студентами письменного задания.

2. Коллективное обсуждение вопросов 1-13.

3. Выборочные выступления с результатами творческих заданий.