Семинарское занятие 6-7. Тема: современные модели обучения

 

Цели занятия: сформировать у студентов представление о становлении и совершенствовании организационных форм обучения, познакомить с классификациями оргформ обучения, усвоить всеми студентами стандартного минимума фактических сведений об уроке как основной форме обучения, познакомить их с особенностями проектирования урока, рассмотреть основные современные модели организации обучения и охарактеризовать основные формы обучения, изучить сущность контроля и оценку результатов образования, познакомить студентов с разновидностями контроля.

 

Вопросы для обсуждения

 

1. Понятие «организационные формы обучения» («системы обучения»).

2. Индивидуальная форма обучения.

3. Индивидуально-групповая форма организации учебного процесса.

4. Классно-урочная форма обучения.

5. Белл-ланкастерская система взаимного обучения.

6. Батавская система обучения.

7. Маннгеймская система обучения.

8. Система индивидуализированного обучения (дальтон-план).

9. Характеристика плана Трампа.

(семинар 6)  ­

_____________________________________________________

(семинар 7)  ¯

10. Разделение организационных форм обучения на простые, составные и комплексные формы.

11. Разделение организационных форм обучения на фронтальные, групповые и индивидуальные.

12. Урок как основная форма обучения. Проектирование урока.

13. Типы и виды уроков.

14. Понятие «модель образования». Основные модели образования.

15. Понятие «форма обучения». Общая характеристика основных форм обучения (лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия и др.).

16. Дополнительные формы обучения.

17. Проблема контроля и оценки результатов образовательной деятельности.

 

Творческое задание 1

 

Как вы считаете, есть ли прямая связь между определенной формой организации обучения и эффективностью учебно-воспитательного процесса? Почему?

 

Творческое задание 2

 

Разработайте план занятия с использованием одной из форм обучения: лекции, семинара, экскурсии, конференции, кружка, зачета, экзамена. В плане занятия укажите: тему, курс, класс, группу; цели занятия; виды деятельности учеников на отдельных этапах; планируемые результаты; формы их контроля и оценки.

 

Творческое задание 3

 

Чем отличаются формы организации обучения в обычной средней или альтернативной школе?

 

Творческое задание 4

 

Предложите идеи проведения контрольного задания по одной и той же выбранной вами теме в нескольких различных формах: урок – тестирование, устная контрольная работа, взаимозачет, самоконтроль. Идею каждого занятия изложите следующим образом: – тема, учебный предмет, класс; – форма контрольного задания; – цели задания; – организация занятия: что делает учитель, что – ученик; – форма представления результатов контрольного занятия.

 

Творческое задание 5

 

В некоторых странах при составлении контракта между учителем и обучаемым ставят вопрос: «Желаете обучаться с контролем или без контроля?», «Желаете получить оценки или будете овладевать курсом без оценок?» Если обучаемый, хочет учиться без контроля и без оценок, плата за обучения в 3-4 раза меньше, чем за обучение в условиях жесткого контролирования и объективного оценивания. Почему? Как вы это объясните?

 

Подготовка к семинару

 

1. Письменное задание. Сделайте тезисные выписки из указанных в перечне примерной литературы источников. Методическая подсказка. Тезисы представляют собой кратко сформулированные основные положения статьи, работы, книги, трактата. Если план перечисляет вопросы, не раскрывая их, то тезисы, кратко передают содержание материала, расшифровывают основные идеи и мысли автора. Составление тезисов требует определенных умений, среди которых наиболее важными является способность к обобщению и систематизации идей, и мыслей, сформулированных в работе.

При составлении тезисов необходимо освоить прочитанный материал, осознать основные положения и логику их изложения, разбить материал на части и в краткой форме расшифровать каждый структурный раздел. Возможна нумерация тезисов.

Тезисы подразделяются на текстуальные (цитатные) и свободные. При составлении тезисов необходимо освоить прочитанный материал, осознать основные положения и логику их изложения, разбить материал на части и в краткой форме расшифровать каждый структурный раздел. Возможна нумерация тезисов.

Тезисы подразделяются на текстуальные (цитатные) и свободные. При составлении свободных тезисов особенно важно придерживаться стиля и терминологии автора для более точной передачи сути текста. При цитировании необходимо указать автора цитаты, название работы, издательство, год издания и страницу, откуда взята цитата.

Характер тезисов зависит также от особенностей выполняемой работы:

1) тезисы как обобщение и вывод из изученного и проанализированного материала; 2) тезисы как основные положения и их обоснование, используемые при подготовке устного доклада или сообщения.

2.Ответьте устно на вопросы 1-17.

3. Выполните письменно творческие задания 2,4, а 1,3,5 устно.

 

Примерный план семинара

 

1.Проверка выполнения студентами письменного задания.

2. Коллективное обсуждение вопросов 1-17.

3. Выборочные выступления с результатами творческих заданий.

 

Самостоятельная работа (после семинара)

 

На что учителю следует обращать внимание при анализе и самоанализе урока?

 

Темы докладов и рефератов на семинарские занятия 6-7

 

1. Характеристика индивидуальных форм обучения.

2. Формы организации обучения в средневековой школе.

3. Особенности форма организации обучения в советской школе 1920-1930-х гг.

4. Урок как основная форма обучения.

5. Проблема классификации уроков в дидактике.

6. Урок как творчество учителя.

7. Индивидуальная фронтальная и групповая формы организации обучения.

8. Выбор учителем одной из форм обучения.