Семинарское занятие 1

ТЕМА: ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА И УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА

 

Цели занятия: сформировать представление о педагогике как науке, ее структуре и месте среди других наук о человеке; познакомиться с понятийным аппаратом педагогики как целостной системой; заложить умение анализировать, сопоставлять, сравнивать основные понятия педагогической науки; осознать специфику методов исследования в педагогике.

 

Вопросы для обсуждения

 1. Объект и предмет педагогики.

 2. Этапы развития педагогики

3. Задачи, стоящие перед педагогической наукой.

4. Понятийный аппарат педагогики. 

5. Характеристика категории и понятий других наук, заимствованных педагогикой. 

6. Педагогика: наука, искусство и техника.

7. Система педагогических наук. Место педагогики в системе наук о человеке.

8. Основные методы исследования в педагогике.

 

 

Творческое задание 1

 

 

Вы согласны и почему? «Воспитание может все» (Гельвеций). «От всякого воспитания, друг мой, спасайся на всех парусах» (Вольтер). «Воспитание сможет сделать многое, но оно не безгранично. С помощью прививок можно заставить дикую яблоню давать садовые яблоки, но никакое искусство садовника не сможет заставить ее приносить желуди» (В. Г. Белинский). 

 

 

Творческое задание 2

 

 

Прочитайте следующий отрывок:

 

– К чему вы готовите вашего сына? – кто-то спросил меня.

– Быть человеком, – отвечал я.

– Разве вы не знаете, – сказал он, что людей собственно нет на свете; это одно отвлечение, вовсе не нужное для нашего общества. Нам необходимы негоцианты, солдаты, механики, моряки, врачи, юристы, а не люди. 

Правда это или нет?

(Пирогов Н.И. Вопросы жизни // Хрестоматия по истории школы и педагогики в России / Под ред. Ш.И. Ганелина. – М.: Просвещение, 1974. – С. 155).

Свои раздумья по этому поводу оформите в виде письма Николаю Ивановичу Пирогову. 

Форма отчета: текст письма.

 

 

Подготовка к семинару

 

 

 1. Письменное задание. Напишите 7-10 библиографических карточек по литературе данной темы, составьте свои аннотации к выбранным изданиям (фамилия автора, издательства и года издания, количества страниц и т.д.). Форма отчета: соответствующая картотека. 

2.Ответьте устно на вопросы 1-8.

3. Выполните письменно творческие задания.

 

 

Примерный план семинара

 

 

1.Проверка выполнения студентами письменного задания.

2. Коллективное обсуждение вопросов 1-8.

3. Выборочные выступления с результатами творческих заданий 1,2.

 

 

Самоконтроль

 

 

Рассмотрите свою деятельность по изучению темы: «Педагогика как наука и учебная дисциплина». Перечислите возникшие трудности при подготовке и участии к семинарскому занятию, перечислите свои основные достижения при изучении данной темы.

 

 

 Темы докладов и рефератов на 1 семинарское занятие 

 

1. Что дает современному преподавателю педагогическая наука? 

2. Связь педагогики с гуманитарными дисциплинами. 

3. Традиции и преемственность в развитии идей гуманной педагогики.

4. Междисциплинарные понятия в педагогике. 

5. Связь педагогической науки и практики. 

6. Методы и логика научно-педагогического исследования. 

 

 

Примерная литература для подготовки к занятию

 

 

1. Анисимов В.В. Общие основы педагогики: Учеб. пособие для вузов/ В.В. Анисимов. - М.: Просвещение, 2006.-575 с.

2. Бордовская Н.В. Педагогика. Учеб. пособие для вузов/ Н.В. Бордовская, А. А. Реан. - СПб.: Питер, 2008. - 299 с.

3. Борытько Н.М. Педагогика: Учеб. пособие для вузов/ Н.М. Борытько - М.: Академия, 2007. - 492 с.

4. Жуков Г.Н. Основы общей и профессиональной педагогики: Учеб. пособие / Под. общ. ред. Г.П. Скамницкой. - М.: Гардарики, 2005. - 382 с.

5. Загвязинский В.И. Общая педагогика: Учеб. пособие для вузов/ В.И. Загвязинский, И.Н. Емельянова. М.: Высшая школа, 2008. - 391 с.

6. Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах: Учеб. пособие для вузов/ Г.М. Коджаспирова. - М.: Айрис-пресс, 2006. - 254 с.

 

Семинарское занятие 2-3. Тема: педагогический процесс. Педцели, дидактические принципы, содержание образования

 

Цель занятия: сформировать у студентов понятие о сущности педагогического процесса, его движущих силах и структуре; познать цели современного образования, а также происхождение и динамику целей образования в истории педагогики; изучить закономерности педагогического процесса; рассмотреть дидактические принципы обучения; изучить содержание образования и основные теории и концепции обучения.

 

Вопросы для обсуждения

 

1.Исторические предпосылки научных представлений о педагогическом процессе как целостном явлении.

2.В чем выражается общность педагогического процесса?

3.Определения понятия «педагогический процесс» в различных научно-педагогических источниках.

4.Сформулируйте и поясните наиболее общие закономерности педагогического процесса.

5.Движущие силы развития педагогического процесса.

6.Приведите примеры внешних объективных противоречий (движущих сил), внутренних объективных и субъективных противоречий (движущих сил), определяющих диалектику педагогического процесса.

7.Основные компоненты педагогического процесса.

8.Опишите характер педагогического взаимодействия, обеспечивающего наибольшую эффективность педагогического процесса.

9.Цели современного образования. Происхождение и динамика целей образования в истории педагогики.

10.Понятие принципов. Общая характеристика дидактических принципов.

11.Понятие содержание образования.

12.Основные теории и концепции обучения.

 

 

 

Творческое задание 1

 

«Обучение – это, прежде всего, информационный процесс». Учитель сообщает ученику знания и по ответам судит, насколько тот их усвоил на уровне значений. Однако педагог не только сообщает знания усваиваемых понятий, он также вкладывает в эти понятия свои личностные смыслы, т.е. сообщает знаниям свою индивидуальность. Передача, «трансляция» индивидуальности от педагога к ученикам является важнейшей стороной воспитания. Разумеется, воспитание столь же неотделимо от обучения, сколь неотторжим смысл от значения (Психология развивающейся личности / Под ред. А.В. Петровского. —М., 1987. – С. 145 – 146). Какая фундаментальная идея целостного педагогического процесса выражена в этом суждении? Выскажите свое мнение по поводу этого суждения.

 

Творческое задание 2

 

        Составьте свою структурную схему педагогического процесса. Поясните, какие компоненты педагогического процесса являются необходимыми и достаточными для характеристики его как системы?

 

Творческое задание 3

 

«Школа для ребенка и школа про ребенка. Школа для тебя и школа про тебя. Труднейшая из педагогических задач: преподавать так, чтобы каждый предмет и каждая тема раскрывали ребенку самого себя, соединяли его с самим собой. Чтобы была математика про тебя, история про тебя, искусство про тебя и чтобы труд раскрывал ребенку, на что он способен», – провозгласили педагоги-новаторы на своей очередной встрече в Бухаре (Поворот. Отчет о пятой встрече педагогов-экспериментаторов // Перемена. 1991. № 2). «Школа для тебя и школа про тебя» – поразмышляйте над этой формулой, которую предстоит наполнить содержанием.

 

 

 

Подготовка к семинару