- •Глава 1. «Возрастная анатомия и физиология как дисциплина: содержание, связь с медико-биологическими и психолого-педагогическими дисциплинами».
- •Глава 2. «Рост и развитие организма».
- •Период созревания.
- •Глава 3. Нервная система
- •Строение нервной системы
- •Физиологические свойства нервной ткани.
- •На основе функциональных особенностей нервной системы:
- •Развитие нервной системы.
- •Центральная нервная система. Спинной мозг.
- •Головной мозг.
- •Промежуточный мозг.
- •2. Мозжечок.
- •Большие полушария головного мозга.
- •3.4 Основные доли, борозды и извилины больших полушарий головного мозга.
- •Оболочки спинного и головного мозга.
- •Развитие центральной нервной системы.
- •Вегетативная (автономная) нервная система
- •Глава 4. «Нейрофизиологические основы высшей нервной деятельности».
- •Концептуальные основы рефлекторной теории.
- •1. Рефлекторная теория. Отличительные характеристики рефлексов:
- •Условия образования условных рефлексов.
- •Механизм замыкания условных связей.
- •Классификация условных рефлексов.
- •Ориентировочный рефлекс.
- •Безусловное и условное торможение условных рефлексов.
- •Безусловное (внешнее) торможение.
- •Условное (внутреннее) торможение.
- •Физиологические механизмы сна.
- •Физиологические механизмы памяти.
- •Физиологические механизмы внимания.
- •Физиологические основы речи
- •Аналитико-синтетическая деятельность мозга.
- •Динамический стереотип.
- •Типологические особенности высшей нервной деятельности.
- •Межполушарная асимметрия и психическая деятельность.
- •Психофизиологические основы поведения человека.
- •2.Теория системной деятельности мозга
- •Структура функциональной системы.
- •Афферентный синтез .
- •Теория отражения
- •Глава 5. «Учение об анализаторах»
- •Кожный анализатор
- •Обонятельный анализатор
- •Вкусовой анализатор
- •Двигательный анализатор
- •Вестибулярный анализатор
- •Слуховой анализатор
- •Зрительный анализатор
- •Глава 6. «Опорно-двигательный аппарат»
- •Строение кости
- •Строение сустава
- •Рост и развитие кости.
- •Строение скелета человека
- •Скелет головы
- •Скелет туловища
- •Скелет конечностей
- •Скелетные мышцы
- •Глава 7. «Железы внутренней секреции»
- •Гипофиз
- •Щитовидная железа.
- •Паращитовидные железы.
- •Надпочечники.
- •Вилочковая железа.
- •Шишковидное тело (эпифиз мозга).
- •Поджелудочная железа.
- •Половые железы.
- •Глава 8. «Внутренняя среда организма»
- •Тромбоциты.
- •1. Свертываемость крови.
- •2. Группы крови. Переливание крови.
- •Иммунитет.
- •Сердечнососудистая система.
- •Нервная и гуморальная регуляция.
- •Лимфатическая система
- •Глава 9. «Система органов дыхания»
- •Строение органов дыхания.
- •1.Воздухоносные пути.
- •Механизм вдоха и выдоха.
- •Жизненная емкость легких.
- •Газообмен в легких.
- •Транспорт газов кровью.
- •Регуляция дыхания.
- •Глава 10. «Пищеварительная система»
- •Строение органов пищеварения.
- •Глава 11. «Обмен веществ и энергии в организме»
- •Нервная регуляция обмена веществ.
- •Терморегуляция.
- •Глава 12. «Органы выделения»
- •Мочевыделительная система
- •Механизм мочеобразования.
- •Выведение мочи из почек.
- •Глава 13. «Кожа»
- •Строение кожи
- •Производные кожи
- •Возрастные особенности кожи.
- •Основные литературные источники:
- •Дополнительные литературные источники:
Физиологические механизмы внимания.
Избирательность психических процессов называется вниманием. Внимание – одна из важных психических функций и обязательное условие результативности любой деятельности. Физиологической основой внимания являются процессы возбуждения и торможения в коре больших полушарий мозга.
Высшая нервная деятельность всегда характеризуется определенной направленностью и избирательностью. При этом, направленность связана с возбуждением одних корковых участков и торможением других по закону индукции. Среди возбужденных участков выделяется тот, который в данный момент имеет наибольшее значение (биологическое или социальное). Этот участок становится доминантным, таким образом проявляется избирательность или внимание.
Выделяются два типа внимания:
произвольное (активное), направленное на сознательно выбранную цель;
непроизвольное (пассивное), возникающее при неожиданных изменениях во внешней среде.
Непроизвольное внимание близко к ориентировочной реакции, оно возникает на новое или неожиданное предъявление стимула. Основным механизмом непроизвольного внимания является вовлечение ретикулярной формации. Ретикулярная формация по восходящим связям вызывает генерализованную активацию коры больших полушарий, а также структур лимбической системы, которые оценивают новизну поступающей информации. По мере повторения сигнала происходит либо угасание реакции, либо её переход к вниманию, направленному на восприятие или организацию деятельности.
Произвольное внимание в зависимости от конкретных задач, потребностей, мотивации, «оптимизирует» все этапы осуществления познавательной деятельности:
начальный – ввод информации, здесь важная роль принадлежит двигательным компонентам внимания – глазным движениям. Происходит возбуждение структур среднего мозга, заднеассоциативной теменной коры, лимбической системы.
основной центральный – анализ и оценка значимости информации. Обработка информации о стимуле, представляющем определенную значимость для организма, требует поддержания внимания. Управляющий эффект (локальная активация) достигается регулирующими влияниями лобной коры через ассоциативные ядра таламуса с вовлечением лимбической системы.
конечный результат – фиксация нового знания в индивидуальном опыте, поведенческая реакция, необходимые двигательные действия. Осуществляется с участием лобных отделов и базальных ганглиев.
Произвольное селективное внимание обеспечивается целым комплексом иерархически организованных структур.
Возрастные особенности организации внимания.
Непроизвольное внимание является врожденным. До 5 лет эта форма внимания является ведущей.
В начале дошкольного возраста отмечается особенности активационных процессов, которые определяют специфику произвольного внимания, связанного с эмоциональными раздражителями. По мере развития речи формируется социальная форма внимания. Качественные сдвиги в формировании произвольного внимания связаны с созреванием лобных отделов коры, обеспечивающих организацию процессов локальной регулируемой активации в соответствии с принятием решения на основе информации, мотивации или словесной инструкции. Данные процессы выражены в младшем школьном возрасте.