Тема 3.2. «Особенности подходов и педагогических технологий дошкольного и специального дошкольного образования».

Название практической работы №7:

«Самостоятельная практическая работа. Выбор наиболее эффективных образовательных технологий с учетом особенностей возраста, состояния здоровья детей и реализации конкретных задач. Сравнение эффективности применяемых методов обучения и воспитания».

Учебная цель:

Формировать умение выбора эффективных образовательных технологий.

Учебные задачи:

1. Научиться выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом особенностей возраста, состояния здоровья детей и реализации конкретных задач.

2. Упражняться в сравнении эффективности применяемых методов обучения и воспитания.

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

Студент должен

уметь:

- сравнивать эффективность применяемых методов дошкольного и специального дошкольного образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста воспитанников;

знать:

- особенности современных подходов и педагогических технологий дошкольного и специального дошкольного образования.

Задачи практической работы:

1. Повторить теоретический материал по теме практической работы.

2. Ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.

3. Подобрать наиболее эффективных образовательных технологии с учетом особенностей возраста, состояния здоровья детей и реализации конкретных задач.

4. Сравнить эффективность применения методов обучения и воспитания.

5. Оформить отчет по эффективности применяемых технологий в ДОУ.

Обеспеченность занятия:

1. Учебно-методическая литература:

1. «Инновационная деятельность в ДОУ» К.Ю.Белая, Москва, «Сфера», 2005г.

2. «200 ответов на вопросы заведующей детским садом» К.Ю.Белая, Москва, «АСТ», 1997г.

3. «Развивающая педагогика оздоровления» В.Т.Кудрявцев, Б.Б.Егоров, Москва, «Линка - Пресс», 2000г.

4. «Воспитание здорового ребёнка» М.Д.Маханёва, Москва, «Аркти», 1999г.

5. «Играйте на здоровье!» Л.Н.Волошина, Москва, «Аркти», 2004г.

6. «Здоровьесберегающие технологии в образовательно - воспитательном процессе» И.В.Чупахина, Е.З.Пужаева, И.Ю.Соколова, Москва, «Народное образование», 2006г.

2. Рабочая тетрадь в клетку.

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической работы

Педагогическая технология художественно - творческого развития детей дошкольного возраста.

Авторы Т.С. Комарова, А.В. Антонова, Л.В. Куцакова, М.Б. Зацепина.

В основу технологии положена идея художественно - творческого развития ребенка средствами искусств.

Целевые ориентации технологии

Направление: художественно - эстетическое воспитание.

Цель: художественно - творческое развитие детей дошкольного возраста.

Задачи:

1.Развитие художественного воспитания.

2.Формирование эстетических чувств и эмоций.

• Развитие воображения, мышления, памяти и речи ребенка.

• Приобщение к элементарным знаниям в области искусства.

• Развитие творческих способностей детей в разных видах художественного творчества.

• Формирование основ художественно - творческой культуры личности.

Развивающая технология (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов).

Принципы реализации технологии

•Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей

•Принцип одномоментного включения всех анализаторов в процессе познания какой-либо ценности

•Принцип интеграции различных видов искусств и разнообразных видов художественно-творческой деятельности детей.

•Принцип доступности

•Принцип продуктивности

•Принцип взаимосвязи художественно-творческой деятельности детей с воспитательно-образовательной работой

•Принцип вариативности и спиралевидности

•Принцип результативности.

Педагогическая технология развития самостоятельности детей дошкольного возраста.

Авторы Л.В. Куцакова, В.В. Гербова, С.Л. Новоселова.

В основу технологии положена идея о формировании у детей навыков организации собственной деятельности (трудовой, игровой и т.д.).

Концепция освоения опыта: развивающее обучение и воспитание, деятельности.

По подходу к ребенку: деятельностно-ориентированная, средо-ориентированная, интерактивная.

Целевые ориентации технологии

Направление : трудовое воспитание, игровая деятельность.

Цель: развитие самостоятельности детей дошкольного возраста путем формирования положительного отношения к труду, обогащения представлений об окружающей действительности и умения использовать их в игре.

Задачи:

1.Формирование навыков организации и самоорганизации в деятельности (игровой, трудовой).

2.Развитие способности к творчеству в игре произвольности поведения в игровой и трудовой деятельности.

.Активизация инициативы детей при создании и реализации замыслов (целей деятельности).

Методы и приемы технологии развития самостоятельности детей дошкольного возраста.

•Развивающие методы

•Методы саморазвития

•Проблемно- поисковые методы.

Педагогическая технология развивающих игр.

Автор Б.П. Никитин.

Технология направлена на развитие творческих способностей детей дошкольного возраста, создает условия для опережающего развития способностей детей.

Целевые ориентации технологии

Направление: формирование готовности к общественно- значимой и общественно - оцениваемой деятельности учения.

Цель: развитие воображения и символической функции сознания, позволяющей переносить свойства одних вещей на другие.

Задачи:

1.Ознакомить ребенка с различными способами получения и передачи информации.

2.Развивать творческие способности, воображения детей.

Методы и приемы технологии развивающих игр.

- игровые методы (игровая ситуация, роли, получение информации);

диалогические методы (беседа, вопросы - ответы. Формулировка выводов);

методы обучения (показ способов действия, проблемная ситуация, упражнения).

Педагогическая технология Метод проектов.

Авторы Д. Дьюн, У. Нилпатрик.

В основу технологии Метод проектов положена идея о направленности: учебно-познавательной деятельности дошкольников на заинтересованный результат, который получается при решении той или иной практически значимой проблемы.

Целевые ориентации технологии

Направление: формирование ключевых компетентностей детей дошкольного возраста, непосредственно сопряженных с опытом их применения в практической деятельности.

Цель: направить учебно-познавательную деятельность воспитанников на определенный и запланированный результат, который получается при решении той или иной теоретически или практически значимой проблемы.

Задачи:

1.Развивать комплексные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные.

2.Развивать познавательный интерес детей через создание проблемной ситуации.

.Формировать активную, самостоятельную и инициативную позицию детей.

Особенность Метода проектов.

Самостоятельный поиск и отбор информации, что влияет на формировании информационный и коммуникативной компетентности участников проекта.

Здоровьесберегающие технологии.

На современном этапе развития образования существуют несколько концепций физического развития детей дошкольного возраста. В основе философии той или иной программы лежит определенный взгляд авторов на ребенка, на закономерности его развития, а следовательно, и на создание условий, которые способствуют становлению личности, раскрывают творческий потенциал каждого воспитанника. Развитие двигательной активности детей должно протекать в форме их приобщения к физической культуре как естественной составляющей общечеловеческой культуры в собственном смысле слова.

Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию:

1. Какие виды педагогических технологий применяются в ДОУ на современном этапе?

2. В чем заключаются особенности каждой технологии?

Задания для практического занятия:

1. Прочитайте краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической работы.

2. Устно ответьте на вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию.

3. Подобрать наиболее эффективных образовательных технологии с учетом особенностей возраста, состояния здоровья детей и реализации конкретных задач.

4. Сравнить эффективность применения методов обучения и воспитания.

5. Оформите отчет в виде таблицы в тетради для практических работ.

Состояние здоровья детей	Воспитательно-образовательные задачи	Образовательная технология	Методы и приемы технологии	В каком возрасте возможно применение технологии
Задержка психического развития
Умственная отсталость
Нарушение слуха
Нарушение зрения
Общее недоразвитие речи
Нарушение деятельности опорно-двигательного аппарата

Форма контроля выполнения практических работ:

Выполненная работа представляется преподавателю в тетради для выполнения практических работ по МДК 05.01.

Список рекомендуемой литературы и нормативных актов:

1. «Инновационная деятельность в ДОУ» К.Ю.Белая, Москва, «Сфера», 2005г.

2. «200 ответов на вопросы заведующей детским садом» К.Ю.Белая, Москва, «АСТ», 1997г.

3. «Развивающая педагогика оздоровления» В.Т.Кудрявцев, Б.Б.Егоров, Москва, «Линка - Пресс», 2000г.

4. «Воспитание здорового ребёнка» М.Д.Маханёва, Москва, «Аркти», 1999г.

5. «Играйте на здоровье!» Л.Н.Волошина, Москва, «Аркти», 2004г.

6. «Здоровьесберегающие технологии в образовательно - воспитательном процессе» И.В.Чупахина, Е.З.Пужаева, И.Ю.Соколова, Москва, «Народное образование», 2006г.

Раздел ПМ 3. «Систематизация и оценка педагогического опыта и образовательных технологий в области дошкольного и специального дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов».