- •Содержание
- •Введение уважаемый студент!
- •Тема 1.1
- •Образовательные результаты, заявленные во фгос третьего поколения:
- •Обеспеченность занятия (средства обучения):
- •Раздел I – цели и задачи воспитания, определенные на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей, социума.
- •Раздел III – проектирование и планирование текущей педагогической деятельности, отбор форм организации образовательного процесса, соответствующих поставленным задачам и выбранному содержанию.
- •Задания для практического занятия:
- •Список рекомендуемой литературы и нормативных актов:
- •Тема 1.2.
- •«Теоретические и прикладные аспекты планирования».
- •Тема 1.2.
- •«Теоретические и прикладные аспекты планирования».
- •Тема 1.2.
- •«Теоретические и прикладные аспекты планирования».
- •Тема 2.1. «Теоретические и прикладные аспекты построения развивающей среды в доу».
- •Тема 3.1. «Педагогический опыт: обобщение, представление, распространение».
- •Тема 3.2. «Особенности подходов и педагогических технологий дошкольного и специального дошкольного образования».
- •Тема 3.3 «Педагогическое мастерство как комплекс свойств личности педагога».
- •Тема 4.1. «Логика подготовки и требования к конспекту, реферату, отчету».
- •Тема 4.2. «Логика подготовки и требования к устному выступлению».
- •Тема 4.3. «Портфолио педагогических достижений».
- •Тема 5.1. «Логика исследования».
- •Тема 5.2. «Методологические основы исследования».
- •Тема 5.4. «Особенности организации проектной деятельности в области дошкольного образования».
Раздел III – проектирование и планирование текущей педагогической деятельности, отбор форм организации образовательного процесса, соответствующих поставленным задачам и выбранному содержанию.
Сюда входят модель учебно-воспитательного процесса на год, месяц, неделю; система планирования продуктивных видов деятельности и организации учебно – воспитательного процесса по музыкальному развитию детей, речевому развитию, экологическому воспитанию дошкольников и формированию элементарных математических представлений.
Раздел IV - определение способов систематической фиксации динамики детского развития (мониторинг). По каждому воспитаннику ДОУ на основании результатов мониторинга определяется траектория изменения его общекультурного, социально-нравственного и общеинтеллектуального развития личности.
Основной проблемой управления качеством образования на данном этапе является рассогласование результатов первичной и итоговой диагностики. Естественно, что вторая должна быть выше, чтобы обеспечить качество образования. Между тем, цели использования этих диагностик различны, поэтому и результаты на практике могут не совпадать. При этом принципиально важно, чтобы параметры итоговой диагностики были заданы педагогическому коллективу до начала учебного года, чтобы, опираясь на их перечень, они могли прогнозировать цели и результаты образовательного процесса. Тогда не потребуется подстраивать их под то, что получилось, ради демонстрации положительных результатов.
Раздел V – условия реализации образовательной программой ДОУ: управление реализацией программы, формы сотрудничества с семьей, преемственность в работе ДОУ и школы, создание предметно – развивающей среды, взаимодействие ДОУ с другими учреждениями, инновационная или экспериментальная работа ДОУ и т.д.
Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
В каком разделе программы определяются цели и задачи воспитания?
Каковы функции каждого раздела программы?
Какой из разделов программы помогает педагогам прогнозировать цели и результаты образовательного процесса?
Задания для практического занятия:
Прочитайте краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической работы.
Устно ответьте на вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию.
3. Изучите концептуальные основы и содержание примерных программ дошкольного образования (философские основы принципы, структуру, компоненты, методическое обеспечение, прогноз возможных затруднений, отличительные особенности программ):
- «Развитие»,
- «Детский сад – дом радости»,
- «Гармония развития»,
- «Истоки»,
- «Кроха»,
- «Из детства в отрочество»,
- «Золотой ключик»,
- «Сообщество»
- «Одаренный ребенок»,
- «Преемственность»,
- «Школа - 2100».
4. Проанализируйте образовательную программу ДОУ, составленную на основе любой из рассмотренных выше примерных программ (на Ваш выбор). Обратите внимание на дополнительную часть программы, формируемую участниками образовательного процесса. Выделите направления работы, определенные в дополнительной части.
5. Проанализируйте направления работы ДОУ, определенные в образовательной программе, направленные на коррекционную работу с детьми с ОВЗ.
6. Оформите письменно анализ программы.
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в тетради для выполнения практических работ по МДК 05.01.