28

лекция 2

Кабардин С. 39-77

ФИЗИЧЕСКИЙ КРУЖОК

§ 11. Организация работы кружка

Среди различных форм внеклассных занятий по физике особое место занимает физический кружок. Работая в кружке, ребята могут заниматься подготовкой докладов, проведением экспериментальных исследований, чтением литературы, изготовлением и конструированием физических приборов и игр, организацией массовых мероприятий и т. д., не отдавая предпочтения какому-либо одному виду деятельности. Это позволяет развить общий кругозор учащихся, усовершенствовать их умение работать с научно-популярной литературой, справочниками, физическим оборудованием, открывает широкие возможности для творчества.

Содержание работы физического кружка может быть различным.

Первый путь (наиболее целесообразный) для VI—VII классов — занятия по программе, сопутствующей основному курсу физики. В этом случае организованные в соответствии с планом учителя кружковые занятия станут логическим продолжением учебных. Базируясь на приобретенных знаниях, учащиеся расширяют и углубляют их. Такие занятия легче организовать, чем какие-либо другие, поскольку учащиеся имеют уже некоторые сведения по рассматриваемым вопросам.

Второй путь — выбор для занятий кружка тех вопросов, которые интересуют ребят и ими самими подсказаны. Такой путь способствует развитию самостоятельности и самоуправления учащихся, однако при этом возникает опасность ухода от рассмотрения важных в воспитательном отношении проблем, нарушения преемственности классных и внеклассных занятий.

Для успешной работы необходимо в самом начале изучить запросы и интересы ребят. Для этого рядом с красочным объявлением об организации физического кружка для учащихся определенной параллели классов можно поместить плакат: «Если ты хочешь стать кружковцем, ответь письменно на вопросы анкеты. Твой ответ поможет сделать занятия более интересными».

Анкета

1. Какие физические вопросы тебя больше всего интересуют? Или: какие физические вопросы по теме... (название соответствует разделу курса данного класса) тебя больше всего привлекают?

2. Каким видом деятельности ты хотел бы заниматься в кружке: готовить доклады, ставить опыты, собирать приборы, конструировать, изучать проекционную аппаратуру, ходить на экскурсии на заводы и предприятия (нужное подчеркнуть) ?

3. Какие научно-популярные книги и статьи ты читал по увлекающей тебя проблеме?

4. Какие вообще научно-популярные книги и статьи по физике и технике ты читал?

После того как собраны и проанализированы ответы ребят, можно приступить к составлению плана работы кружка. Если педагог сам предлагает тематику, то на первом же собрании кружка нужно объявить, что есть резервные часы, которые могут быть посвящены интересующим ребят проблемам. И после обсуждения тем предложить учащимся сделать свой выбор, учтя общее направление работы и степень заинтересованности каждого той или иной проблемой. Если при выборе тематики занятий педагог ориентируется на пожелания ребят, то резервные часы отводятся на темы, рекомендуемые учителем. В кружке для любой параллели классов следует предусмотреть профориентационное занятие, встречу с людьми труда, носящую название «Физика в моей профессии», экскурсию на производство. На итоговом занятии может идти речь о достижениях науки и техники в какой-то определенной области физики, изучавшейся в данном классе.

В работе кружка ведущими являются задачи воспитания активных, творчески мыслящих строителей общества. Поэтому каждое занятие должно быть не только обучающим, но прежде всего воспитывающим и развивающим, необходимо строить занятия так, чтобы изучение основ наук было тесно связано с жизнью, с практикой общественного строительства.

Способности человека развиваются только в деятельности, активную творческую личность воспитывает лишь реализованная возможность действовать самостоятельно. Источником активности человека являются интересы и различные движущие стимулы морального плана. Для учащегося такими источниками могут быть, например, чувство гордости за выполненную самостоятельно работу, удивления при знакомстве с новыми фактами и явлениями.

Для того чтобы все кружковцы постоянно были вовлечены в разнообразную и интересную работу, можно использовать систему круговых индивидуальных заданий. Для этого подготавливают систему разнообразных заданий для отдельных групп учащихся. Например, несколько групп выполняют эксперименты; для осуществления дифференцированного подхода можно подобрать опыты разной степени сложности для различных групп. Несколько групп могут работать над научно-популярной литературой, изучать рекомендованные статьи, рассказы и очерки, выдержки из них. Другие группы могут конструировать модели, приборы или макеты, решать задачи расчетного характера, самостоятельно составлять задачи, придумывать кроссворды, физические загадки или игры. Разных по характеру заданий в зависимости от темы может быть больше или меньше. Вариантов каждого задания нужно подобрать столько, чтобы каждой паре учащихся нашлось самостоятельное творческое дело, рассчитанное примерно на 45 мин. Целесообразно, чтобы задания были записаны на специальных карточках и состояли из трех частей: формулировки проблемы или поручения, перечня литературы, кратких указаний по выполнению.

Вторую часть занятия целесообразно построить как отчет групп о проделанной работе. Тогда все выяснят, что делал каждый, смогут обсудить и проанализировать работу друг друга, узнать для себя гораздо больше нового, подвести общие итоги. Здесь же учитель делает заключение, акцентируя внимание на главном, и прежде всего на мировоззренческих, воспитывающих и развивающих выводах, соответствующих поставленным целям занятия. Придуманные ребятами задачи, кроссворды, загадки можно после красочного оформления вывесить на специальном стенде «Бюллетень кружковца». Это явится стимулом для дальнейшей работы.

На следующем занятии предусматривается смена видов деятельности групп: тот, кто занимался теорией, делает эксперимент, кто ставил опыты — решает задачи, решавшие задачи — конструируют модель и т. д. Затем процесс повторится. В результате такой организации занятий каждый кружковец через какой-то промежуток времени выполнит ряд разных по характеру заданий, тем самым сможет попробовать свои силы в разных видах работ и приобрести множество полезных умений.

Можно эту перестановку спланировать заранее, т. е. составить на какой-то отрезок времени график, подобный тому, какой делают при подготовке физпрактикума, когда все работы занумерованы. А можно поступить иначе: на каждом занятии объявлять его программу и по желанию ребят предлагать им тот или иной вид работы, фиксируя это в специальной тетради и следя за тем, чтобы характер заданий каждой группы изменялся.

Целесообразно использовать и другой прием. Из фанеры или листа ватмана изготавливают специальный стенд «В нашем физическом кружке». В нем названия граф и виды работ зафиксированы постоянно, а часть материала является сменной и вставляется в прорези стенда. К таким сменным материалам относятся дата и номер занятия, тема, фамилии исполнителей отдельных видов работ. Для лучшей ориентировки ребят в предстоящем им деле желательно вывешивать заранее программы двух ближайших занятий с распределением поручений.

Таблица 4 В нашем физическом кружке

№ и дата занятия	Тема занятия	Содержание занятия, задания	Кто выполняет задание
		1. Вступительное слово 2. Сообщение 3. Работа с научно-популярной и справочной литературой 4. Обзор книг 5. Экспериментальное исследование 6. Разработка схемы прибора 7. Изготовление прибора, модели 8. Решение задачи 9. Составление задачи 10. Составление кроссворда, игры 11. Показ кинофильма, его обсуждение 12. Изготовление световой газеты или слайдов

Такой стенд не только информирует о предстоящем занятии, нацеливает на него, но и помогает воспитывать организованность, чувство ответственности за порученное дело. Ведь тот, кто хорошо выполнит свое задание, сможет заинтересовать им своего товарища; принести пользу всему коллективу кружковцев, открыв им еще одну страницу неизведанного мира.

Лучшие работы каждого занятия отбирают к итоговому вечеру или конференции. Для этого кружковцам предлагают дома или на следующем занятии их дооформить, причем желательно красочно. Часть из описаний опытов, макетов, приборов, отчетов об экскурсиях и др. может быть представлена на специальных стендах, например: «Наши сочинения», «Сделано нашими руками», «Задачник кружковца» и т.д. Занимательные опыты, подготовленные учащимися, особо интересные приборы и модели, результаты экспериментальных исследований могут быть продемонстрированы на тематическом вечере. Игры, загадки и кроссворды, любопытные вопросы качественного характера используют в качестве вопросов викторин или конкурсов.