§ 5. Формы организации внеурочной работы

Внеурочная работа по физике, как и по другим учебным предметам, может быть индивидуальной, групповой или массовой. Следует подчеркнуть, что разделение этих видов внеурочной работы из-за тесной связи между собой в значительной мере условно.

Индивидуальная работа в зависимости от интересов учащихся обычно связана с углубленным изучением теоретических вопросов, решением задач повышенной сложности, выполнением физических экспериментов, конструированием и моделированием.

Групповая внеурочная работа осуществляется на факультативных занятиях, в кружках, секциях научных обществ учащихся.

Массовые формы внеурочной работы — физические олимпиады, КВН, «физические бои», декады физики, тематические вечера, лектории, научно-практические конференции, выставки научно-технического творчества, встречи с учеными, новаторами и передовиками производства. Перечень отдельных форм организации внеурочной работы по физике представлен в таблице 2.

При проведении любого занятия с группой учащихся или организации массовых форм работы одним из важнейших этапов обязательно является индивидуальная работа с отдельными школьниками. С другой стороны, индивидуальная внеурочная работа с отдельными школьниками обычно является продолжением или составной частью его занятий в кружке или факультативе, участия в массовом внеурочном мероприятии по физике.

Перечисление различных форм внеурочной работы учителя физики может привести в уныние, так как руководство существенно различными формами работы и организация разнообразных видов деятельности школьников представляются совершенно непосильными для одного человека.

Для полного представления о степени сложности задач, стоящих перед учителем физики при организации внеурочной работы, необходимо обратить внимание еще на два обстоятельства. Первое из них заключается в том, что для каждой параллели классов нужны свои кружки, свои факультативы, стенгазеты, вечера, олимпиады, поэтому задача учителя по организации такой работы еще пятикратно усложняется. Второе связано с тем, что организация внеурочной работы не может быть ориентирована только на развитие интереса учащихся к физике как науке. Учитель физики должен постоянно помнить, что потребности общества в ученых-физиках весьма ограничены, и ориентировать школьников на выбор профессий рабочих, техников и инженеров. Интерес ко многим профессиям в сфере материального производства может быть успешно сформирован при организации различных форм внеурочной работы по физике, ориентированных на тесную связь физики с практикой через техническое моделирование и конструирование, через рационализаторство и изобретательство.

При организации внеурочной работы по физике ведущим должен быть принцип предоставления всем школьникам, проявляющим интерес к физике или ее приложениям в практической жизни, возможности удовлетворения их интересов и развития способностей.

Физика как наука вызывает интерес у значительной части учащихся, еще большее число учащихся интересуется ее практическими приложениями. Потенциальными участниками различных форм внеурочной работы по физике является не менее ^!Д от их общего числа/

Каким же образом учитель может справиться с этой работой? Возможные пути решения основных задач такой работы по физике различны и зависят от конкретных условий работы школы. Если школа небольшая и в ней работает один учитель физики, организация кружков и факультативов по физике для каждого класса (с VI по X) становится практически невозможной. Здесь центром внеурочной работы может стать физический или физико-технический кружок для учащихся VIII—X классов. Специальная группа членов этого кружка может шефствовать над учащимися младших и средних классов, проявляющими склонность к физике и ее практическим приложениям.

В крупных школах (с 3—5 классами в одной параллели) задача организации внеурочной работы существенно упрощается, так как возможно распределение работы между несколькими учителями.

Организационным и координационным центром всей системы внеурочной работы по физике с равным успехом может стать группа учащихся, посещающих факультативные занятия или физический кружок. На основе изучения интересов и склонностей учащихся, занимающихся в этой группе, можно вести индивидуальную работу с отдельными школьниками. Коллективу физического кружка или факультатива будет принадлежать ведущая

р оль в организации различных массовых форм внеурочной работы: в проведении физических олимпиад и конкурсов, декады физики и подготовке тематических вечеров и т. д. Однако и в том случае, если в школе работают два или три учителя физики, они не могут удовлетворить все разнообразные интересы учащихся. Поэтому одним из обязательных условий высокой эффективности системы внеурочной работы по физике является постоянная связь школы с такими внешкольными детскими учреждениями, как станции юных техников, Дома и Дворцы пионеров, привлечение к работе со школьниками работников промышленных предприятий, научно-исследовательских учреждений и высших учебных заведений. Родительский комитет может помочь учителю найти руководителей школьных физико-технических и технических кружков.

Значительную часть организационной работы при подготовке и проведении тематических вечеров, встреч с передовиками производства и учеными, конкурсов и выставок могут и должны принимать на себя школьные комитеты комсомола, ученические комитеты.

Бугаев, С.276-277