
ПРЕДИСЛОВИЕ
В данной книге рассматриваются вопросы содержания и методики внеурочной работы, связанной с обучением физике. Термин «внеурочная работа» вместо привычного «внеклассная работа» использован потому, что он охватывает все виды занятий по физике вне обязательных уроков.
В книге рассматриваются не только занятия вне класса, но и занятия с классом вне обязательных уроков по физике.
Опыт школы по организации отдельных видов внеурочной работы по физике в методической литературе отражен в неодинаковой мере. Более основательно в ней разработаны вопросы методики организации и проведения школьных вечеров, развития творческих способностей школьников на внеурочных занятиях, методики проведения факультативных занятий, меньшее освещение получили вопросы организации кружковой работы, подготовки и проведения олимпиад по физике и физических конкурсов,- работы научных обществ учащихся.
В данной книге рассмотрены все виды внеурочной работы по физике в определенной системе. Более подробно рассматриваются вопросы, до сих пор менее разработанные в методической литературе.
В состав авторского коллектива входят учителя, имеющие опыт организации внеурочной работы по физике, Г. Р. Глущенко (г. Славянск-на-Кубани Краснодарского края), В. А. Степанов (Большешатьминская средняя школа Красноармейского района Чувашской АССР), директор Центральной станции юных техников В. А. Горский, а также научные сотрудники АПН СССР и методисты.
Г Л ABA I.
ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИКЕ
§ 1. Задачи организации внеурочной работы
В системе коммунистического воспитания подрастающего поколения важная роль принадлежит различным формам внеурочной работы.
Резерв внеурочного времени может и должен быть эффективно использован для решения задач всестороннего гармонического развития школьников, их идейно-политического и нравственного воспитания, формирования активной жизненной позиции школьников.
Основными требованиями к организации внеурочной работы со школьниками являются вовлечение всех учащихся с учетом их интересов и способностей, органическое единство учебной и внеучебной деятельности, высокая идейность, целеустремленность, общественно полезная направленность, увлекательность всех внеурочных занятий, повышение роли самих детей, органов детского самоуправления, взаимодействие школы с внешкольными учреждениями, общественными и государственными организациями, родителями.
При анализе учебно-воспитательных задач внеурочной работы по физике необходимо руководствоваться принципом единства целей урочной и внеурочной работы со школьниками.
В процессе обучения физике в общеобразовательной средней школе учащиеся должны овладеть глубокими и прочными знаниями основ науки физики в соответствии с современными требованиями общественного и научно-технического прогресса, у учащихся должны быть воспитаны стремление к непрерывному совершенствованию своих знаний, умения самостоятельно пополнять их и применять на практике. Задачами обучения и воспитания являются формирование у молодого поколения мировоззрения, воспитание интернационализма, патриотизма, воспитание высоких нравственных качеств в духе требований морали, подготовка учащихся к активной трудовой и общественной деятельности, сознательному выбору профессии. Эти задачи не могут быть полностью решены только на уроках физики. Многие из них требуют применения форм и методов работы, не укладывающихся в рамки урока. Существенно ограничивают инициативу учителя и учащихся и жесткие рамки учебного времени-, отведенного учебным планом на изучение физики. Однако было бы ошибкой считать, что ограниченность учебного времени, отведенного на изучение физики, является основной причиной организации различных форм внеурочной работы. Доучивание того, что не успели изучить на уроке, никак нельзя признать за главную задачу внеурочной работы по физике.
Общей отличительной чертой внеурочных занятий по физике должен быть признак добровольного выбора занятий учащимися по их интересам.
Организация различных форм работы по интересам дает учащимся возможность проявить свои индивидуальные склонности, обнаружить и развить способности, получить первоначальные представления об особенностях трудовой деятельности работников определенных профессий.
Одним из ведущих принципов организации внеурочной работы по физике является тесная связь с обязательными занятиями по физике. Эта связь имеет две стороны. Первая из них — опора во всей внеурочной работе по физике на знания и умения учащихся, приобретенные на-уроках. Вторая сторона — направленность всех форм внеурочной работы на развитие интереса учащихся к физике, на формирование у них потребности к углублению н расширению знаний, на постепенное расширение круга учащихся, интересующихся наукой и ее практическими приложениями.
Для того чтобы внеурочная работа способствовала развитию познавательного интереса к физике, в ее основе должна быть ориентация на активную самостоятельную познавательную и практическую деятельность учащихся. Только добытые собственным трудом знания и умения прочны, только они приносят удовлетворение и уверенность в своих силах, пробуждают стремление к продолжению процесса познания.