Студент и экзамены

Здесь будут затронуты некоторые вопросы правильного распределения умственной нагрузки в течение рабочего дня, умения отдыхать во время работы и после экзамена.

ПОДГОТОВКА К ЭКЗАМЕНУ. Обычно при подготовке к экзамену студент активно занимается 9-10 часов в день. Начало занятий - 8.30 - 9.30 часов утра, окончание - в 20.00-21.00 час. Общее время перерывов на отдых и обед - 2-3 часа.

Итак, вы мысленно приказываете не отвлекаться ни под каким предлогом, идете в читальный зал, выписываете кучу учебников, открываете конспект лекций и вдруг о удивлением замечаете, что сидящий рядом старшекурсник читает журнал "Крокодил" или "Вокруг света", а вовсе не конспект лекций, лежащий рядом с ним. А обратив на него внимание через несколько часов, видите, что он увлеченно сражается в шахматы со своим осоедом,

Неужели рядом о вами занимается лентяй-старшекурсник?! Конечно, нет!

Известно, что умственная нагрузка, какой бы значительной она ни была, всегда приходится на сравнительно малую часть нервных клеток коры головного мозга, Когда студент после длительного напряженного труда чувствует усталость, это отнюдь не означает, что утомились вое участки коры головного мозга. Если он немедленно переключится на другой вид умственной деятельности, уставшая часть коры мозга придет в состояние покоя, признаки утомления исчезнут,

Не случайно физиологи советуют время от времени отрываться от письменного стола, чтобы сыграть партию в шахматы или перелистать юмористический журнал, Такая разрядка отнимает совсем немного времени, пользу же принесет весьма ощутимую,

После окончания занятий - ужин, прогулка перед сном. Нормальный сон является очень важным условием для правильного режима работы. Подготовка к экзамену не должна идти в ущерб сну, иначе в день экзамена не будет бодрого нестроения, необходимого для хорошего ответа.

Как заниматься, самостоятельно или вдвоем? Занятия вдвоем имеют определенные преимущества. Иметь два или три конспекта лекций вое таки лучше, чем один. Недостатки при записи лекций как бы "сглаживаются". То, что не успели записать вы, успел записать ваш товарищ, или наоборот. Вдвоем или втроем легче осуществлять взаимную проверку знаний. Но отрицательной стороной такой подготовки может быть чрезмерное отвлечение совместно занимающихся студентов на посторонние разговоры и, возможно, более медленный темп освоения материала наиболее сильным студентом. Впрочем, мне все-таки кажется, что плюсы коллективной подготовки (по крайней мере на этапе разбора сложного материала) перевешивают ее минусы.

Моя старшая сестра очень часто готовилась к экзаменам вместе с 2-3 подругами. В мою первую сессию мне также не хватало хотя бы одного студента, с которым можно было бы разбирать сложные вопросы лекционного курса и проверять уровень усвоения знаний. Но среди студентов-юношей радиофизического факультета Горьковского госуниверситета это не было принято, и в дальнейшем я привык готовиться ко всем экзаменам в одиночестве. Единственным исключением являлась подготовка к последним радиотехническим экзаменам на военной кафедре, когда 5-10 студентов объединялись вместе, чтобы быстро разобраться с преобразованием сигнала в сложных радиотехнических схемах. Естественно, дальнейшее запоминание этой информации каждый из студентов осуществлял уже самостоятельно в том темпе, который был ему присущ.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ПЕРЕД ЭКЗАМЕНОМ. Обычно за день до экзаменов назначается консультация. На кон­сультации студент получает ответы на трудные или оставшиеся неясными вопросы и, следовательно, дорабатывает материал. К консультации обязательно нужно готовиться. Суть этой подготовки прекрасно выразил выдающийся голландский физик Пауль Эренфест: "Всякий вопрос, на который ты натыкаешься при размышлении, или во время чтения, или, наконец, в разговоре, надо кратко и четко зафиксировать. Время от времени подобные вопросы сле­дует просматривать, стараясь их как-то систематизировать. Прежде всего, приятно сознавать, что ты сумел разре­шить некоторые из них, хотя первоначально едва лишь смог их сформулировать, - не говоря о том, чтобы разрабо­тать! Во-вторых, мы тем самым учимся нечто туманное и неясное постепенно превращать в четко сформулирован­ные вопросы. А это исключительно важно, это - полпути к решению; замечание столь же справедливое, сколь и триви­альное. В-третьих, попадая в круг высокообразованных собеседников, ты располагаешь массой вопросов, уже четко тобою сформулированных и очерченных. ... Ничего нет более досадного, чем ощущение: вот бог представил мне возможность встретиться с выдающимся человеком, а я молча сидел перед ним, разинув рот. О скольких вещах я мог бы его спросить - но никаких конкретных вопросов у меня не было! Так, для меня несомненно, что главное заключается в том, чтобы выработать у себя привычку туманные неясности перерабатывать в четкие вопросы" [11].

Если студент придет на консультацию, не проработав всего материала, не подготовив конкретных вопросов, польза от такой консультации будет невелика. И конечно, консультация не может возместить отсутствия длитель­ной работы в течение семестра и помочь в несколько часов освоить материал, требующейся к экзамену.

СДАЧА ЭКЗАМЕНОВ. Известный американский физик Роберт Вуд вспоминает [12]: "Мой товарищ по комнате "сдал" курс электричества, но никогда не ходил на лекции. Я накачивал его три вечера перед экзаменам, и он полу­чил А, а мне поставили В, что показывает, что он был более ловок, чем я. Он давал краткие ответы, а я старался "показать себя" и писал много - а это всегда возмущает экзаменаторов".

Действительно, умение отвечать по существу вопроса, кратко и ясно всегда ценится экзаменатором. Растяну­тый ответ, в котором перемешано главное и второстепенное или не относящееся к вопросу, нередко означает, что студент плохо разбирается в данном вопросе. Как правило, на дополнительные вопросы экзаменатора следует от­вечать кратко, достаточно показать знание сути вопроса.

Никогда не проявляйте поспешности при ответе, так как, не уяснив смысла вопроса, можете дать ответ не на тему. Получив билет, сначала вдумайтесь в поставленные вопросы для того, чтобы правильно понять их. Встречается два рода ошибок: студент либо отвечает не на тот вопрос, который поставлен, либо в простом вопросе ищет скрытый смысл и не сразу находит естественный и ясный ответ.

В воспоминаниях английского математика Дж. Литлвуда [13] описан случай, происшедший с ним на письменном экзамене по математике: "Я начал решать задачу по элементарной теории чисел, в которой я чувствовал уверенность со школьных дней. Задача не получалась, я не мог ее решить после ряда попыток. Мне понадобилась бумага; проходя мимо других экзаменующихся, я краем глаза увидел жирную галочку против этой задачи л работе одного студента, который никак не принадлежал к числу ведущих и я подсознательно заключил, что задача должна быть очень простой, так что я напрасно усложнял дело; после этого я сравнительно легко решил ее. Сугубо щепетильный человек не стал бы уже решать эту задачу - я немного жалею, что так не поступил ... ".

Не волнуйтесь, если забыли ту или иную формулу, определение, закон. Сосредоточьтесь и постарайтесь вспомнить, где они используются, попробуйте своими словами сформулировать то или иное определение. Это может помочь вам вспомнить то, что требуется. Если вы забыли конкретную связь тех или иных физических величин в формуле, попробуйте воспользоваться методом размерностей [14]. Нередко он позволяет однозначно определить, как связаны данные величины.

В последние часы ожидания своей очереди захода в аудиторию для сдачи экзамена обычно не рекомендуется заниматься. В это время между студентами идет взаимный обмен информацией, главное значение которого - повторение и проверка своих знаний. Но ожидание перед экзаменом очень неприятно и приводит к типичному стрессовому состоянию. Обычно, после того как взят билет и начинается подготовка и ответу, нервное напряжение спадает, наступает рабочее состояние сосредоточенности, поэтому лучше идти сдавать экзамен одним из первых. И все-таки на экзамене нужно быть готовым к самым разным неожиданностям. Вот две реальные истории.

Автор этого пособия после академического отпуска в феврале вернулся учиться на первый курс радиофизического факультета и решил сдать математический анализ до окончания весеннего семестра. Поскольку я ходил на все лекции и готовился к экзамену после занятий в течение трех недель, то особых проблем с досрочной сдачей экзамена не видел. Получив согласие лектора на досрочную сдачу экзамена, я пришел в назначенное время и взял экзаменационный билет. В билете было три вопроса – два вопроса по математическому анализу и один вопрос по теории вероятностей. Последний раздел во втором семестре лектором не читался и поэтому я к нему не подготовился. Нетрудно было сообразить, что теория вероятности читалась в конце первого семестра, а ее сдачу лектор перенес на второй семестр. А я об этом не знал, так как во время первого семестра находился в академическом отпуске. Я сел за стол и начал писать ответ на вопросы по математическому анализу. Закончив эту работу, я подошел к экзаменатору и ответил на два вопроса без каких-либо замечаний. Затем я сказал, что был в академическом отпуске и не знал, что сдача теории вероятностей перенесена с первого на второй семестр, и поэтому прошу дать мне несколько дней на то, чтобы подготовиться к вопросам по теории вероятностей. Экзаменатор согласился с моим предложением, и когда я пришел сдавать теорию вероятностей, то он не стал меня экзаменовать, а поставил в зачетку оценку "отлично".

Похожая ситуация на экзамене однажды случилась с моей старшей сестрой, когда она училась на радиотехническом факультете Горьковского политехнического института. Сестра в течение семестра ходила на все лекции по одному из предметов, но однажды пропустила одну лекцию по этому предмету и забыла об этой лекции (если вы пропустили лекцию, то сразу же перепишите или ксерокопируйте ее из конспекта другого студента!). Так уж случилось, что содержание этой пропущенной лекции не требовалось знать при подготовке ответов на все остальные экзаменационные вопросы, поэтому моя сестра не заметила пропуска этой единственной лекции. Когда на экзамене она взяла билет, то один из вопросов относился как раз к этой пропущенной лекции. Не понимая, о чем же должна идти речь в этом вопросе, сестра стала отвечать по материалу, который содержался в остальных лекциях, но все это не имело никакого отношения к вопросу билета. В результате при вполне удовлетворительном или даже хорошем знании всех остальных вопросов, она получила неудовлетворительную оценку на этом экзамене.

Если вы попадете на экзамене в подобную ситуацию и вспомните о пропуске лекции, то, вероятно, самым правильным будет сказать экзаменатору о непреднамеренном пропуске вами этой лекции при подготовке к экзамену и попросить его проэкзаменовать вас по материалу всех остальных лекций. Пропущенную лекции экзаменатор может вам "простить", но оценку "отлично" вы уже не получите. Но если вы отвечали блестяще по всем остальным лекциям, то можно попросить преподавателя дать вам время выучить содержание пропущенной лекции и изложить ее содержание экзаменатору в конце экзамена. Сумеете ли вы договориться с экзаменатором, зависит от уровня вашего ответа на экзамене по материалу остальным лекциям и от ваших текущих оценок в течение семестра.

Если у студентов перед экзаменом имелись экзаменационные вопросы, то, конечно, во время подготовки к экзамену нужно было спросить у сокурсников или на консультации у преподавателя, что же следует отвечать на этот вопрос? В этом случае стало бы ясно, что одной лекции просто не хватает в конспекте. Но иногда экзаменатор не дает студентам перед экзаменом список экзаменационных вопросов. Подготовка к экзамену вдвоем, втроем или даже вчетвером с использованием нескольких конспектов лекций, как правило, исключает появление ситуаций с пропуском лекции при подготовке.

ПОСЛЕ ЭКЗАМЕНА студент долго не может успокоиться. Виной всему господствующий участок возбуждения в коре мозга - доминанта, продолжающая действовать как бы по инерции.

Доминанта длительное время сохраняет напряженна нервной системы и истощает ее. Иногда ее действие не прекращается и во время сна, обычно вызывающего торможения коры головного мозга и обеспечивающего ей отдых. Для того, чтобы справиться о непокорной доминантой, нужно противопоставить ей еще более сильное возбуждение - новый господствующий участок возбуждения в коре головного мозга. Здесь на помощь приходят физические упражнения, любимый труд, прогулки, спортивные игры, особенно если они вызывают эмоциональный подъем. Они-то и могут утихомирить непокорную доминанту. Хорошую службу может сослужить и увлечение музыкой. Любимые мелодии - лучшая разрядка после экзамена, Один раз и сессии после сдачи экзамена можно сходить в кино или в театр. Это тоже является одним из способов "снять" нервное возбуждение. Заниматься вечером после экзамена не рекомендуется.