1. Предмет, цели и задачи шк-ой психол-ой службы

Гл.цель: необх-сть своевременной комплексной личностно-ориент-ой соц.–пед-ой, психолог-кой помощи обуч-мся и воспитанникам в вопросах личностного развития, позитивной соц-ции, проф.-го становления и жизненного самоопределения.

Реализация цели: наряду с диагностическими, консультативными и коррекционными умениями способности к системному анализу проблемных ситуаций, программированию и планированию инициативной деятельности, направленной на их разрешение, соорганизации собственных усилий с деятельностью всех участ­ников образовательного процесса учреждения образования.

Объект комплексной помощи: уч.-восп. процесс, предмет — ситуация развития ребенка как сис-ма его отношений с миром, с окр.-ми сверстниками и взрос­лыми, с самим собой.

Осн.цель:повышение эффект-сти д-сти УО посредством гармонизации психич-го развития уч-ся, обеспечения успешной со­ц-ции, сохр-ия и укрепления здоровья, защиты прав детей и подростков, предупреждения отклонений в их развитии и поведении.

Задачи:

-изуч-е личности уч-ся и ученических колл-вов в целях орг-ции инд-го и дифференц-го подхода в процессе обуч-я и восп-я;

-пропаганда среди уч-ся, пед-ов и родителей ЗОЖ, содействие в преодолении шк-ых факторов риска утраты здоровья;

-реал-ция программ преодоления трудностей в обуч-ии, создание условий для получения коррекц-но-разв-ей поддержки всем нужд-мся шк-­кам, содействие в соц-ции, преодолении кризисных периодов на всех этапах обучения;

-своевременное выявление детей и подростков, оказ-х­ся в СОП, содействие созданию условий для форм-ия адаптивных соц.-ных навыков; предупр-ние сем.-го неблагополучия;

-ранняя проф-ка отклонений в разв-и, поведении, д-сти и общении несоверш-их;

-содействие в приобретении обуч-мися, пед-ми и род-ми психолог-их ЗУН, необх-ых для успешного обуч., восп. и раз­вития;

-оказание целенаправленного влияния на форм-ие благопр-го соц-псих-го климата в УО, создание условий для соц-псих-го развития кл. коллективов;

-создание психолог-их условий для реал-ции образов-ных программ (профилизация обуч.-я, работа с одар-ми детьми, идейно—нравств-е восп-ие уч-хся и пр.).

2.Гл. Направления д-сти шк-ой психол-ой службы.

1)Психолого-педагогическая диагностика;

Цель: психолого—пед-ое изучение инд-ных особ-ей личности уч-хся для выявления причин возн-ния проблем в обуч. и разв.; определения сильных сторон личности, ее ре­зервных возм-стей, на к-ые можно опираться в ходе коррекц-ой работы; раннего выявления проф-ных и познав-ных интересов; определения инд. стиля познав-ой д-сти и др.

Основание для проведения психодиагн-их меро­пр-ий – план работы школы.Массовая диагностика носит ограниченный характер. Ос­новными в работе педагога-психолога явл-ся 3 диагн-ких минимума:

1)Первый психодиагн-ий минимум: пров-ся в на­ч-ый период обуч-я в школе в два этапа. Цель 1 этапа: выделение группы детей, у к-ых осложнение протекает процесс адаптации. 2 этап: пров-ся изучение личностных и инд-­ных особ-стей уч-хся для выделения групп детей, нах-хся в СОП, уч-ся с повышенными интелл-ми способн-ями, имеющих осо­б-сти обуч-я и разв-я для психолого-пед-го сопровождения.

2)Второй ПМ проводится также в два этапа — в 4-ом и 5-ом кл.-х. Осн. Цель: мониторинг процесса обуче­ния и уровня обученности уч-хся для орг-ции профи­лакт-кой и развив-ей работы, подготовки психолого-пе­д-их рекомендаций педагогам средней школы. Цель в пятом классе: содействие созданию благопр-ых соц.-психол-их условий уч-мся и кл. коллективам в период перехода из нач-го в среднее звено школы.

3)Третий ПМ (на эта­пе допрофильной подготовки) цель:определение способно­стей и склонностей уч-хся. Результаты: служат основанием для орг-ции последующей профориентационной работы.

Другие диагн-ие меропр-ия – согласно плану работы учреждения с целью обеспечения вы­полнения осн. задач, а также в случаях необх-сти подг-вки психолого-пед-ой хар-ки на от­дельных уч-хся.

Все диагн-ие меропр-ия с уч-ся могут про­водиться только с согласия родителей или лиц, их замещаю­щих. Форму получения согласия УО оп­ределяет самост-но.

Некот-ые диагн-ие меропр-ия (диаг­н-ка соц-псих-го климата кл-ых кол­л-вов, анкет-ние уч-хся и родителей по отдельным проблемам) могут осущ-ся совместно с кл-ми ру­ков-ми и пед-ми соц.-ми.