4) Дискусія.

Дискусія як метод навчання заснований на обміні поглядами по визначеній проблемі, причому ці погляди відбивають власна думка чи учасників спираються на думки інших облич. Цей метод доцільно використовувати в тому випадку, коли учні мають значний ступінь зрілості і самостійності мислення, вміють аргументувати, доводити й обґрунтовувати свою точку зору. Добре проведена дискусія має велику навчальну і виховну цінність: учить більш глибокому розумінню проблеми, умінню захищати свою позицію, вважатися з думками інших.

5) Лекція.

 Лекція - монологічний спосіб викладу об'ємного матеріалу. Використовується, як правило, у старших класах і займає весь чи майже весь урок. Перевага лекції полягає в можливості забезпечити закінченість і цілісність сприйняття школярами навчального матеріалу в його логічних опосередкуваннях і взаємозв'язках по темі в цілому

6) Робота з підручником і книгою.

Найважливіший метод навчання. У початкових класах робота з книгою здійснюється головним чином на уроках під керівництвом учителя. Існує ряд прийомів самостійної роботи з друкованими джерелами. Основні з них:

- Конспектування - короткий виклад, короткий запис змісту прочитаного.

- Складання плану тексту. План може бути простий і складний.

- Анотування - короткий згорнутий виклад змісту прочитаного без втрати істотного змісту.

- Рецензування - написання короткого відкликання з вираженням свого відношення про прочитаний.

5. Характеристика практичних методів навчання.

До практичних методів відносяться:

1)Вправи;

2)Лабораторні;

3)Практичні роботи.

1)Вправи. Під вправами розуміють повторне (багаторазове) виконання розумової чи практичної дії з метою оволодіння їм чи підвищення його якості. Вправи застосовуються при вивченні всіх предметів і на різних етапах навчального процесу. Характер і методика вправ залежить від особливостей навчального предмета, конкретного матеріалу, досліджуваного питання і віку учнів.

Вправи за своїм характером підрозділяються на усні, письмові, графічні й учбово-трудові.

2) Лабораторні роботи - це проведення учнями за завданням учителя досвідів з використанням приладів, застосуванням інструментів і інших технічних пристосувань, тобто це вивчення учнями яких-небудь явищ за допомогою спеціального устаткування. Проводяться лабораторні роботи в ілюстративному чи дослідницькому плані.

3) Практичні роботи.

  Проводяться після вивчення великих розділів, тим і носять узагальнюючий характер. Вони можуть проводитися не тільки в класі, але і за межами школи (виміру на місцевості, робота на пришкільній ділянці).

Висновок

На мою думку, головне у методі навчання – можливість для організації пізнавальної діяльності учнів. У методі взаємопов’язано і послідовно відбувається спільна діяльність учителя та учнів, спрямована на досягнення певної навчальної мети. Різноманітність методів навчання за джерелом знань сприяють всебічному розвитку учня та формуванню його особистості. У своїй єдності вони становлять процес навчання як цілеспрямований, багатоманітний процес. Тому вчительська діяльність повинна супроводжуватися використанням різних методів навчання, зокрема наочних, словесних, практичних. Учитель повинен вміло їх поєднувати, тільки тоді вони принесуть позитивні результати.