Лекция 1

Тема: ВВЕДЕНИЕ. ЗЕМЛЯ И ВСЕЛЕННАЯ

Вопросы:

1. Объект, предмет, задачи и методы землеведения

2. Краеведение

3. Задачи курса «Землеведения и краеведения» на социально-педагогическом факультете

4. Вселенная, ее состав, строение, происхождение

5. Солнечная система и место Земли в ней. Гипотезы образования солнечной системы

6. Достижение человечества в изучении космоса

1. Объект, предмет, задачи и методы землеведения

Землеведение – наука о наиболее общих закономерностях географической оболочки Земли, ее вещественном составе, структуре, развитии и территориальном расчленении. Землеведение – раздел физической географии. Слово «география» означает «землеописание». Объектом землеведения является географическая оболочка Земли.

Географическая оболочка – это внешний слой планеты, в котором соприкасаются и взаимодействуют литосфера, гидросфера, атмосфера и биосфера, т.е. косное и живое вещество. Географическая оболочка - физическое тело. Верхняя ее граница находится между тропосферой и стратосферой на высоте 16-18 км. Нижняя граница на суше, находится на глубине 3-5 км. Гидросфера полностью включается географическую оболочку. Энергетическим компонентом географической оболочки является лучистая энергия Солнца и внутренняя энергия Земли.

Та сторона объекта, которая рассматривается наукой на определенном этапе развития, составляет предмет ее исследования. До середины 19 века предметом землеведения было описание земной поверхности. Сегодня предметом землеведения являются также изучение закономерности процесса, происходящего в географической оболочки, круговороты вещества и энергии, взаимодействия человеческого общества и природы.

Задачей землеведения является познание закономерностей строения, динамики и развития географической оболочки для разработки системы оптимального взаимодействия с происходящими процессами в ней. Землеведение в своих исследованиях использует разнообразные методы, как специальные географические, так и методы других наук. Наибольшее значение имеет экспедиционный (для полевых географических исследований); экспериментальный (для выявления роли отдельных факторов в природных явлениях); сравнительно – описательный (для установления характерных черт объектов); математический (для получения количественных характеристик природных явлений); статистический (для характеристики изменяющихся во времени и пространстве показателей; например, температура, соленость вод и прочее); картографический метод (для изучения объектов с помощью модели – карты); геофизический (для исследования строения земной коры и атмосферы); геохимический (для изучения химического состава и географической оболочки); аэрокосмический (использование аэрофотосъемки земной поверхности).

2. Краеведение

Краеведение – познание небольшой территории силами местного населения. Краеведение объединяет материалы естественных географических наук (физическую географию, климатологию, почвоведение и др.) и общественных географических наук (историю географии, экономическую географию, географию населения и др.).

Объект краеведения, «небольшая территория» - это свой край – от улицы до города, района, области и даже республики. Краеведы изучают местность, в которой живут, и которая доступна их непосредственному наблюдению. Выделяют краеведение историческое, географическое, этнографическое и др.

По организационным формам различают краеведение государственное (гидрометеостанции, сельскохозяйственные станции и др.) и общественное (краеведческие общества, туристические организации, школьное краеведение).

Школьное краеведение – это познание своего края учащимися под руководством учителя. Главная его цель – учебно-воспитательная. В процессе краеведения ребёнок познаёт мир непосредственно с помощью органов чувств. Краеведческая работа воспитывает любовь к природе, патриотизм, трудолюбие. Краеведческая работа помогает закалять детский организм.

Поэтому школьное краеведение необходимо и в начальной школе.