Контрольні завдання

Е.Жак-Далькроз

К.Орф

З.Кодай

В.Верховинець

К.Стеценко

М.Леонтович

Б.Яворський

Б.Трічков

Д.Кабалевський

а)опанування угорською музичною, культурою, досягненням загальної музичної грамотності;

б)виховання любові до народної пісні, досягнення загальної музичної грамотності;

в)формування музичної культури особистості як невід’ємної частини її духовної культури;

г)пробудження і розвиток природної емоційної чутливості, виховання музикальності як першооснови музики;

д)розвиток загально художніх та інтелектуальних даних, створення основи для розвитку музичного сприймання і творчого мислення;

є)розвиток художньо-творчих здібностей;

е)розвиток музичних здібностей та естетичних почуттів учнів, виховання на народній пісні.

Е.Жак-Далькроз

К.Орф

З.Кодай

В.Верховинець

К.Стеценко

М.Леонтович

Б.Яворський

Б.Трічков

Д.Кабалевський

а)основою музичного виховання є активне, зацікавлене музичне сприймання;

б)зв'язок музики з рухом;

в)ставлення до народної пісні як до найправдивішого за своєю художньою сутністю життєвого явища, доступного дітям;

г)музичне виховання на основі пробудження художнього почуття бачення краси як вічної правди;

д)формування музично-творчих здібностей особистості;

є)опора на традиції української музично-танцювальної культури, зв'язок музики з рухом;

е)музичний розвиток дитини через активну творчість, елементарне музикування;

ж)основою співацького виховання є засвоєння нотної грамоти;

з)акцент на фольклор, традиції музичної культури своєї нації, народну пісню.

Е.Жак-Далькроз

К.Орф

З.Кодай

В.Верховинець

К.Стеценко

М.Леонтович

Б.Яворський

Б.Трічков

Д.Кабалевський

а)елементарне музикування (гра на дитячих інструментах, імпровізація, спів, інсценізація);

б) збагачення музичних уявлень і знань,виконання музичного мислення, залучення до музично-творчої діяльності;

в)хоровий спів, вивчення музичної грамоти;

г) ритміка, сольфеджіо, імпровізація;

д) засвоєння особливостей музичного мистецтва, формування музичного сприймання, хоровий спів;

є) спів без супроводу, народно-танцювальні рухи й імпровізація, музично-рухові інсценізації;

е)навчання співу з нот, засвоєння елементарної теорії музики, комплексний розвиток музичних здібностей;

ж) виховання здатності уявляти і точно співати ладові ступені, накопичення музично-слухових уявлень.

Е.Жак-Далькроз

К.Орф

З.Кодай

В.Верховинець

К.Стеценко

М.Леонтович

Б.Яворський

Б.Трічков

Д.Кабалевський

а) єдність слова, музики і руху; акцент на пентатонічні лади, музикування на елементарних музичних інструментах, творчість як метод навчання;

б) досягнення цілісності уроку музики, активізація музичного мислення, зв'язок музики з життям, акцент на три головні сфери музики – пісню, танець і марш;

в) досягнення триєдності музики, слова і руху, музично-ритмічні вправи, пластична імпровізація як метод навчання;

г) опора на слухання музики, хоровий спів, рух під музику; сприймання й аналіз музики; взаємодія різних видів мистецтва; метод розвитку емоційної чутливості, асоціативний метод художнього мислення;

д) хоровий спів, відносна сольмізація, ручні знаки, угорська ладова і метроритмічна основа;

є) хоровий спів, музичний диктант, національна інтонаційно-ладова основа, ритмічні вправи;

е) єдність слова, музики і руху; гра як метод навчання, рухова імпровізація;

ж) спів по слуху та з нот, використання графічного зображення звукоряду, рухова і зорова наочність, слуховий і письмовий диктанти;

з) народна пісня, вивчення нотної грамоти, спів без супроводу; комплексне музичне виховання, ладова основа розвитку слуху.