- •Дневник психолого-педагогической практики
- •Этапы психолого-педагогической практики*
- •Перечень возможных проблемных педагогических ситуаций
- •Образец запроса к педагогу-психологу
- •Этап 3. Изучение познавательных процессов учащихся и их организация на уроке Исследование № 1 Наблюдение за организацией внимания учащихся на уроке
- •Исследование № 2 Наблюдение за особенностями проявления памяти у учащихся на уроке
- •Исследование 3. Проявление типа темперамента учащегося на уроке (методика а. Белова)
- •Форма отчёта о прохождении практики:
- •Дневник психолого-педагогической практики
- •Анкета профессиональной подготовки в вузе
Исследование № 2 Наблюдение за особенностями проявления памяти у учащихся на уроке
Цель: анализ особенностей проявления памяти учащихся на уроке.
Актуализация теоретических знаний
Вспомните, что такое память, в каких видах существует, и какие процессы памяти выделены.
Опишите индивидуальные особенности памяти.
Ход работы: работа проводится в школе, студенты наблюдают за памятью одного учащегося (на выбор) в классе. Результаты наблюдения фиксируются в протоколе наблюдения.
Оборудование: ручка, бланк протокола наблюдения
Схема протокола наблюдения
Учреждение образования ______________________________________________ Класс___________
Дата проведения___________________
Учебный предмет___________________________________
Исследователь ______________________________________
Этапы урока (с указанием времени) |
Деятельность учителя |
Деятельность учащегося |
Примечания |
|
|
|
|
Параметры для наблюдения за учащимся:
Речевые высказывания
Действия
Эмоциональные реакции
Параметры для наблюдения за учителем:
Речевые высказывания:
вопросы, которые задает учитель на актуализацию знаний (прямые и наводящие);
содержание объясняемого материала и характер речи;
замечания.
Использование наглядных пособий.
Анализ результатов: анализируя результаты наблюдения, студенты обращают внимания на следующее:
1.Особенности проявления памяти учащегося на уроке
Особенности долговременной памяти (диагностируется при опросе): прочность (ученик отвечает не только на вопросы домашнего задания, но и на вопросы, касающиеся ранее изученного материала), точность, готовность к воспроизведению, объем запоминания, характер материала который лучше запоминается (смысловой или фактологический и др.) и др.
Особенности оперативной (и кратковременной) памяти (диагностируется при объяснение нового материала и проверки усвоенного на уроке): точность, готовность к воспроизведению, объем запоминания, характер материала который лучше запоминается (смысловой или фактологический и др.) и др.
Особенности запоминания на уроке (диагностируется по тому какая информация лучше запомнилась: по отношению к которой учитель использовал способы организации запоминания или ту, которая запоминалась механически).
2. Динамика памяти (проявление видов памяти и его динамика на разных этапах урока: при опросе, объяснении нового материала, выполнении упражнений на закрепление пройденного).
3.Объяснение причин динамики памяти учащегося на уроке (отсутствие интереса к предмету, неорганизованность, пробелы в знаниях, негативное отношение к предмету, учителю и одноклассникам, состояние утомления или возбуждения, организация урока учителем и др.)
Исследование 3. Проявление типа темперамента учащегося на уроке (методика а. Белова)
Цель: определить особенности проявления типа темперамента учащегося на уроке.
Задание 1. Предварительно ознакомьтесь с содержанием Таблицы 1. Посетите урок. В ходе урока отмечайте в таблице результаты наблюдения за внешними проявлениями тира темперамента учащегося. Определите тип темперамента.
Задание 2. Опираясь на результаты наблюдения, предложите психолого-педагогические рекомендации для учителя по организации эффективного взаимодействия с данным учащимся.
Таблица 1. – Проявление типа темперамента
№ п/п |
Проявления типа темперамента |
Интенсивность проявлений |
||
Часто |
Редко |
Никогда |
||
Паспорт сангвиника |
||||
1 |
Веселый и жизнерадостный. |
|
|
|
2 |
Деловит. |
|
|
|
3 |
Часто не доводит дело до конца. |
|
|
|
4 |
Склонен переоценивать себя, свои возможности. |
|
|
|
5 |
Способен быстро схватывать новое. |
|
|
|
6 |
Неустойчив в интересах и склонностях. |
|
|
|
7 |
Легко переживает неудачи и неприятности. |
|
|
|
8 |
Легко приспосабливается к разным обстоятельствам. |
|
|
|
9 |
С увлечением берется за любое дело. |
|
|
|
10 |
Быстро остывает, если дело перестает интересовать. |
|
|
|
11 |
Быстро включается в новую работу и быстро переключается с одной работы на другую. |
|
|
|
12 |
Тяготится однообразием, будничной кропотливой работой. |
|
|
|
13 |
Общителен и отзывчив, не чувствует скованности в общении с новыми людьми. |
|
|
|
14 |
Работает быстро, увлеченно, ровно, нуждается в перерывах реже других. |
|
|
|
15 |
Вынослив и работоспособен. |
|
|
|
16 |
Обладает громкой, быстрой, отчетливой речью, сопровождающейся живыми жестами, выразительной мимикой. |
|
|
|
17 |
Сохраняет самообладание в неожиданной, сложной обстановке. |
|
|
|
18 |
Обладает всегда бодрым настроением. |
|
|
|
19 |
Часто не собран, проявляет поспешность в решениях. |
|
|
|
|
Количество проявлений |
|
|
|
Паспорт холерика |
||||
1 |
Неусидчив, суетлив. |
|
|
|
2 |
Невыдержан, вспыльчив. |
|
|
|
3 |
Нетерпелив, реактивен. |
|
|
|
4 |
Резок прямолинеен во взаимоотношениях с людьми. |
|
|
|
5 |
Решителен и инициативен |
|
|
|
6 |
Энергичный. |
|
|
|
7 |
Находчивый в споре. |
|
|
|
8 |
Работает рывками. |
|
|
|
9 |
Склонный к риску |
|
|
|
10 |
Злопамятный и обидчивый. |
|
|
|
11 |
Обладает быстрой, страстной, со сбивчивыми интонациями речью. |
|
|
|
12 |
Неуравновешен и склонен к горячности |
|
|
|
13 |
Агрессивный. |
|
|
|
14 |
Нетерпим к недостаткам. |
|
|
|
15 |
Обладает выразительной мимикой. |
|
|
|
16 |
Способен быстро действовать и решать жизненные задачи. |
|
|
|
17 |
Неустанно стремится к новому. |
|
|
|
18 |
Обладает резкими порывистыми движениями. |
|
|
|
19 |
Настойчивый в достижении поставленной цели. |
|
|
|
20 |
Склонный к резким сменам настроений. |
|
|
|
|
Количество проявлений |
|
|
|
Паспорт флегматика
|
||||
1 |
Спокойный и хладнокровный. |
|
|
|
2 |
Последовательный и обстоятельный в делах. |
|
|
|
3 |
Осторожный и рассудительный. |
|
|
|
4 |
Работает спокойно, медленно, редко отдыхаете. |
|
|
|
5 |
Молчалив и не любит попусту болтать. |
|
|
|
6 |
Обладает спокойной, равномерной речью, без резко выраженных эмоций, жестикуляций и мимики. |
|
|
|
7 |
Сдержан и терпелив |
|
|
|
8 |
Как правило, доводит начатое дело до конца. |
|
|
|
9 |
Не тратит попусту сил. |
|
|
|
10 |
Строго придерживается выработанного распорядка жизни, системы в работе |
|
|
|
11 |
Легко сдерживает свои желания. |
|
|
|
12 |
Маловосприимчивый к одобрению и порицанию. |
|
|
|
13 |
Незлобивый, проявляет снисходительное отношение к колкостям в свой адрес. |
|
|
|
14 |
Постоянный в своих отношениях и интересах, умеет ждать, ладить с другими. |
|
|
|
15 |
Медленно включается в работу и переключается с одного дела на другое. |
|
|
|
16 |
Ровный в отношениях со всеми. |
|
|
|
17 |
Любит аккуратность и порядок во всем. |
|
|
|
18 |
С трудом приспосабливается к новой обстановке |
|
|
|
19 |
Инертный, малоподвижный, вялый. |
|
|
|
20 |
Обладает выдержкой |
|
|
|
|
Количество проявлений |
|
|
|
Паспорт меланхолика |
||||
1 |
Стеснительный и застенчивый. |
|
|
|
2 |
Теряется в новой обстановке. |
|
|
|
3 |
Затрудняется установить контакт с незнакомыми людьми. |
|
|
|
4 |
Легко переносит одиночество. |
|
|
|
5 |
Не верит в свои силы, падает духом при невзгодах. |
|
|
|
6 |
Чувствует подавленность и растерянность при неудачах. |
|
|
|
7 |
Склонный уходить в себя. |
|
|
|
8 |
Быстро утомляется, нуждается в более частых для отдыха перерывах. |
|
|
|
9 |
Обладает слабой, тихой речью, иногда снижающейся до шепота. |
|
|
|
10 |
Невольно приспосабливается к характеру собеседника. |
|
|
|
11 |
Впечатлительный до слезливости, тревожности. |
|
|
|
12 |
Чрезвычайно восприимчивый к одобрению и порицанию. |
|
|
|
13 |
Предъявляет высокие требования к себе и к окружающим. |
|
|
|
14 |
Склонный к подозрительности, мнительности. |
|
|
|
15 |
Болезненно чувствительный и легкоранимый. |
|
|
|
16 |
Чрезмерно обидчивый. |
|
|
|
17 |
Скрытный и необщительный, не делится ни с кем своими мыслями. |
|
|
|
18 |
Малоактивный в работе. |
|
|
|
19 |
Безропотно покорный |
|
|
|
20 |
Стремится вызывать сочувствие и помощь у окружающих. |
|
|
|
|
Количество проявлений |
|
|
|
Отчет
По результатам изучения типа темперамента учащегося на уроке студенты составляют отчет, ориентируясь на нижеследующие критерии:
отображение результатов наблюдения в таблице № 1 «Проявление типа темперамента»;
определение и описание типа темперамента учащегося;
рекомендации, по организации эффективного взаимодействия с учащимися в соответствии с типом темперамента.