5.3. Системы и контексты опосредованных взаимодействий междисциплинарных и межпредметных отношений

В отличие от «приспособительных» механизмов прагматической и функциональной человеческой деятельности, характеризующихся системами непосредственных взаимодействий, художественное творчество определяется опосредованными взаимоотношениями в силу своей относительной свободы и «автономности». Внутренняя природа художественного творчества раскрывается через ее отношения к другим сферам деятельности (культура). Опосредованный характер знаний о процессах художественного творчества (в противоположность непосредственному) осуществляется через посредство другого знания («метод косвенного анализа» Л. Выготского, «метод отскока» или «бриколаж» К. Леви-Стросса).

Исследования в различных научных областях знаний привели к необходимости создания рабочей теории контекстов межличностных, междисциплинарных и межпредметных взаимодействий.

Разработчики теории контекстов так определяют его понятие: контекст – это «объединяющая связь между аналитическими категориями макросоциологических и микросоциологических событий» (У. Уэнтуорт в кн.: Коул М. Культурно-историческая психология: Наука будущего. – М., 1997. – С. 166–167).

«Контекстуальный метод» М.М. Бахтина в гуманитарном подходе предлагает учитывать не только временные, но и межвременные культурные связи «Большого» и «малого» контекстов. Поскольку, по убеждению ученого, «малые контексты современности» не возможно усмотреть без «Большого» контекста культуры. В интервью о своих книгах Бахтин говорил: «…я ввожу понятие Большого времени. В нем на равных правах существуют Гомер и Эсхил, Софокл и Сократ. Живет в нем и Достоевский, ибо в Большом времени ничто не пропадает бесследно, все возрождается к новой жизни. С наступлением новой эпохи все, что случилось прежде, все, что пережило человечество, – итожится и наполняется новым смыслом» (М.М. Бахтин. В большом времени// В кн.: Бахтинология. – Исследования, переводы и публикации. – СПб., 1995. – С. 8).

Данный аспект опосредованно контекстуальных отношений мы представляем следующей схемой, изображенной на рисунке.

Рисунок 2. Расширенный базовый треугольник субъектно-объектных опосредованных взаимодействий

«Артифакт»

(произведение искусства – факт культуры)

	субъект		объект (предмет)
Художественное творчество (психология художественного творчества)		Культура (социум) (психология творчества)		Искусство (законы эстетики) (психология искусства)

Верхняя часть треугольника представляет собой систему отношений «субъект – артифакт – объект», т.е. произведение искусства (артифакт) становится объектом восприятия субъекта – одна система отношений («психология восприятия произведения искусства» как часть «психологии искусства»). В эту систему опосредованно включается сфера «художественного образования» (нижняя часть треугольника), поскольку без чувства прекрасного (художественное сотворчество) и без знаний эстетики (законов прекрасного), а также места данного произведения в культуре трудно получить истинное наслаждение от созерцания прекрасного. Здесь субъект восприятия в психологии художественного творчества сам становится объектом (как субъект культуры, субъект искусства). Однако психологические механизмы художественной эмпатии (вчувствование) или сотворчества могут компенсировать недостаток «художественно-эстетического образования». И здесь мы можем сказать, что процесс восприятия произведения искусства («артифакта») осуществляется непосредственно (напрямую «субъект – артифакт»).

Другая система отношений возникает, если мы рассматриваем художника как субъект творчества, воздействующего на объект (предмет или материал) с целью создания произведения искусства. Здесь первично рассмотрение опосредованных отношений нижней части треугольника «субъект – искусство – объект». Поскольку процесс создания произведения искусства (формообразование) зиждется на основах «изящного». Но можно ли из этой системы отношений выйти на произведение искусства («артифакт») зависит от того, насколько художник погружен в процесс творчества («субъект – художественное творчество – искусство»).

Для того чтобы произведение искусства стало «фактом культуры» (артифактом) в эту схему опосредованных отношений необходимо «включить» и сам объект культуры, поскольку она и выступает в качестве опосредованного, но весьма существенного регулятора механизмов творчества, который никак нельзя миновать: «субъект – культура – художественное творчество». «Психология творчества», «психология искусства» и «психология художественного творчества» стыкуются как раз в этой линии отношений и взаимодействий («художественное творчество – культура – искусство»).

Каждый из компонентов системы опосредованных отношений не может существовать отдельно и изолированно друг от друга, они вступают в различные непосредственные взаимодействия: комбинируются, конструируются, регрессируют, восстанавливаются и преобразуются. Данные взаимодействия создают различные контекстуальные уровни и системы жизнедеятельности человека в художественном творчестве.

Резюме

Психология художественного творчества имеет в своей основе механизмы не всегда идентичные привычному пониманию не только в обыденном значении, но и для общей психологии. Поэтому трудно однозначно определить предмет изучения в психологии художественного творчества.

Системный подход к процессам художественного творчества предполагает интегрирующую трехаспектность междисциплинарных опосредованных связей: предметных (психология искусства), личностных (психология творчества) и социальных (культурно-историческая психология).

Контекстуальные взаимодействия предметных специализаций психологии как отрасли научного знания позволяют выявить и определить психологические механизмы художественного творчества.

Вопросы к эвристическому практикуму

Каковы общие проблемы определения предмета психологии художественного творчества.

Каким образом основные категории общей психологии соотносятся с изучением процессов художественного творчества.

Определите границы взаимодействия «психологии творчества» и «психологии искусства» с целью конкретизации предмета «психология художественного творчества».

В чем на ваш взгляд заключается специфичность и специфика психологии художественного творчества.

Литература:

Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М., 2002.

Борев Ю.Б. Эстетика – теория и психология художественного творчества // В кн.: Борев Ю. Эстетика. – М., 1988. – С. 171–182.

Выготский Л.С. Психология искусства. – М., 1997.

Коул М. Культурно-историческая психология: Наука будущего. – М., 1997.

Кривцун О.А. Психология художественного творчества // В кн.: Кривцун О.А. Эстетика. – М., 1998. – С. 322–332, 343–351.

Психология процессов художественного творчества. – Л., 1980.

Рубинштейн С.Л. Общая психология. – М.,1947.