1.3.Определение психологической готовности кандидатов

в приёмные воспитатели к воспитанию приёмного

ребёнка.

Далее проводится психологическая диагностика. При диагностике кандидатов в приёмные воспитатели важно определить индивидуально-психологические свойства человека, его эмоциональное состояние, мотивацию желания взять на воспитание ребёнка, выявить возможные особенности общения внутри семьи. Исследование семьи кандидатов в приёмные воспитатели предполагает применение набора методик и методов:

• Личностные качества родителей (формирование личности ребёнка значительное влияние оказывают личностные качества родителей) – опросник Леонгарда-Шмишека – определение типа характера;

• Составление генограммы (особенности общения внутри семьи отношения кандидатов с их собственными родителями – интервью-(анкета шведских специалистов);

• Совместный анализ детско-родительских отношений в биологической семье кандидатов - интервью;

• Совместный анализ детско-родительских отношений внутри семьи кандидатов (если имеются дети) – опросники:»Родительское отношение к детям», «Эмоциональное отношение к ребёнку», «Интервью», «Измерение родительских установок», «Шкала сплочённости и адаптации в семье». – ( см. приложение№3)

Основными противопоказаниями являются: жестокость, гиперопека, противоположность взглядов в вопросах воспитания, чёткие представления о том, каким должен вырасти ребёнок и как его воспитывать и т.д.

2.Подготовка кандидатов в приёмные воспитатели к выполнению родительских функций по отношению к приёмному ребёнку.

2.1.Программа психолого-педагогической подготовки кандидатов в приёмные воспитатели.

Подготовка кандидатов в приёмные воспитатели представляет собой проведение тренинговых занятий.

Тренинг - это наиболее эффективная возможность для кандидатов осознать свои ресурсы, принять взвешенное решение, подготовить себя и членов своей семьи к проблемам, которые могут возникнуть после принятия ребёнка. Тренинг даёт возможность психологически подготовиться к выполнению работы воспитателя.

Занятия проводятся не только в форме лекций, а с применением активных психологических методов, таких как ролевые игры, мозговой штурм, обратная связь и т. д.

Основные цели тренинга:

• Помочь приёмным воспитателям осознать истинные мотивы принятия ребёнка в семью;

• Сформировать чувства уверенности в родительской роли;

• Показать особенности воспитания детей лишённых родительской опеки;

• Научить некоторым приёмам взаимодействия с приёмным ребёнком.

Программа психолого-педагогической подготовки кандидатов в приёмные воспитатели включает в себя 5 занятий с элементами тренинга и расчитана на 15 часов.

Занятие1. Родитель – это профессия. Права и обязанности родителей (основы законодательства РБ о несовершеннолетних).

Цель и задача: познакомить кандидатов с целью программы, её содержанием, а также с некоторыми основами законодательства РБ о несовершеннолетних.

1. знакомство (слово ведущего);

2. знакомство по цепочке (работа в большой группе);

3. содержание и цели всей программы (слово ведущего);

   • положение о приёмной семье;

   • права и обязанности приёмных воспитателей;

   • права и обязанности приёмных детей.

4. почему дети оказываются в приёмной семье (обсуждение в подгруппах);

5. навыки необходимые приёмным воспитателям (обсуждение в подгруппах);

6. заключение, упражнение «оценка занятия».

Занятие2. Возрастные особенности психофизического развития детей, лишённых родительской опеки.

Цель и задача: осознание возрастных особенностей психофизического развития детей, лишённых родительской опеки.

1. приветствие;

2. краткие сведения нормального развития ребёнка;

3. психологические особенности детей и подростков, оставшихся без опеки родителей;

4. дети из семей алкоголиков;

5. упражнение «Куст розы»;

6. заключение, упражнение «оценка занятия».

Занятие3. Ребёнок в семье: привязанность ребёнка к взрослому.

Цель и задача: осознание проблем, поиск путей их решения в воспитании приёмного ребёнка. Первые дни ребёнка в приёмной семье.

1. приветствие;

2. упражнение «поводырь»;

3. упражнения: « К вам пришёл жить ребёнок», « Первая встреча», «Незнакомое место», « Мой дом»;

4. цикл тесной связи и привязанности: «упражнение с ниточками»;

5. что такое Привязанность?;

6. причины и симптомы нарушения привязанности;

7. упражнение «Потребности детей» (работа в подгруппах: 3-6 лет, 7-11 лет, 12-… лет);

8. чем может помочь привязанность и способы её усиления;

9. упражнение «Неоконченная история»;

10. заключение, упражнение «оценка занятия».

Занятие4. Воспитание детей в семье: трудности поведения, оказание поддержки.

Цель и задача: осознание психологических особенностей детей, лишённых родительской опеки, показать некоторые способы взаимодействия с ребёнком.

1. приветствие;

2. упражнения: «Пейзаж», «История про предмет», «Исследование дисциплины»;

3. причины плохого воспитания, поведения;

4. Какие способы наказаний вы знаете? Нужно ли наказывать детей и в каких случаях? Какие способы приемлемы, а какие нет?

5. упражнение «Нарисуй свою злость»;

6. агрессивность, тревожность, гиперактивность – как работать с такими детьми;

7. конфликтные ситуации ( разбор ситуаций);

8. техника активного слушания;

9. упражнение «Чудесный мешочек»;

10. заключение, упражнение «оценка занятия».

Занятие5. Психолого-педагогические рекомендации по адаптации ребёнка в семье.

Цель и задача: показать какие бывают периоды адаптации и с какими проблемами родители могут столкнуться.

1. приветствие, игра с мячом;

2. упражнение «Никто из Вас не знает, что я … (или – у меня…);

3. период адаптации ребёнка в приёмной семье;

4. заключение, упражнение «оценка занятия»;

ЗАЧЁТ. (см. методическую разработку)