- •Раздел 2. Теоретические основы общей этнопедагогики
- •Глава 1. Историко ‒ теоретические основы
- •Становления общей этнопедагогики
- •§1. Философские основания этнопедагогики
- •§ 2. Историко-педагогические предпосылки развития общей этнопедагогики
- •§ 3. Проблемы этнопедагогики
- •Глава 2. Становление и развитие общей этнопедагогики
- •§ 1. Объективные и суъективные предпосылки становления и развития общей этнопедагогики
- •§ 2. Факторы, влияющие на развитие общей этнопедагогики
- •§ 3. Этапы становления и развития общей этнопедагогики
- •§ 4. Основные тенденции развития общей этнопедагогики на современном этапе
- •Глава 3. Цели, задачи, предмет и функции общей этнопедагогики
- •§1. Цели и задачи в общей этнопедагогике
- •§ 2. Сущность общей этнопедагогики
- •§ 3. Функции общей этнопедагогики
- •Глава 4. Идеалы и ценности в общей этнопедагогике
- •§ 1. Представления народов о совершенном человеке
- •§ 2. Формирование совершенного человека на основе общепризнанных ценностей
- •§ 3. Идеи воспитания совершенного человека
- •§ 4. Основные правила воспитания детей
- •Глава 5. Методы приобщения человека к самообразованию
- •§ 1. Обоснование методов приобщения человека к самообразованию
- •§ 2. Понятие о методах приобщения человека к самообразованию
- •§ 3. Классификация методов приобщения человека к самообразованию
- •§ 4. Характеристика методов приобщения человека к самообразованию
- •Глава 5. Критерии и показатели воспитанности человека в общей этнопедагогике
- •§ 1. Трактовки понятия «критерии воспитанности»
- •§ 2. Критерии и показатели воспитанности в общей этнопедагогике
- •§ 3. Диагностика воспитанности
§ 4. Основные тенденции развития общей этнопедагогики на современном этапе
Существуют негативные и позитивные тенденции развития общей этнопедагогики. К негативным тенденциям относятся:
Низкий уровень финансирования исследований в области педагогической науки, в том числе этнопедагогической.
Снижение результативности исследований, заданное государственной установкой о якобы несуществующих проблемах в этой области.
Разрыв связи этнопедагогической науки с практикой. Многие исследования проводятся в кабинетах, без глубокого изучения реальности. Основными источниками таких исследований являются материалы из интернета. Эксперименты проводятся краткосрочно.
Несформированность исследовательской культуры молодых ученых. Зачастую во многих вузах страны в аспирантуру принимают лучших выпускников, но, не имеющих педагогического стажа, не знающих хорошо содержание своего предмета и методики его преподавания. На освоение школьного материала и изучению обучающегося требуются годы. Формированию умений, владению методологией и методикой исследования тоже требуются годы. Молодой, энергичный, старательный исследователь в силу своей неопытности выдает посредственные результаты, в основном переписанные с других работ и компанованные под одну тему.
Многие ученые, занимающиеся исследованием в области этнопедагогики, к сожалению не являются носителями своей национальной культуры. Не знание и не понимание родного языка затрудняет доступ к устным и письменным источникам. Не владение и не соблюдение бытовых и культурных традиций также не способствует молодому ученому понять глубину народного воспитания.
Позитивными тенденциями выступают:
‒ разработка научно ‒ методологической базы общей этнопедагогики;
‒ становление научно-методологической базы этнопедагогики;
‒ организация этнопедагогического образования обучающихся на базе: общеобразовательных школ в воспитательном процессе, на массовых народных праздниках с педагогической нагрузкой в бытовых традициях, обычаях, народных играх; учебных дисциплинах гуманитарного цикла (литература, язык, история); появление массовых публикаций этнопедагогического содержания в журналах; курсов повышения квалификации учителей;
‒ утверждение этнопедагогики как учебной дисциплины в высших учебных заведениях, положившее начало возникновению академического направления в этнопедагогическом образовании обучающихся;
‒ определение этнопедагогического образования населения как важного направления государственной политики.
Литература
1. Брокгауз, Ф.А., Ефрон, И.А. Энциклопедический словарь. Современная версия. [Текст] / Ф.А. Брокгауз, И.А. Ефрон. – М.: «ЭКСМО», 2003. – 672 с.
2. Большой словарь иностранных слов. А-Я / Сост. А.Ю. Москвин. – М.: ЗАО Центрполиграф, 2005. – 816 с.
3. Акбашев, Т.Ф. Отдельные аспекты перестройки учебной деятельности в педвузе. [Текст] / Проблемы оптимизации учебного взаимодействия в педагогическом вузе и школе / Т.Ф. Акбашев. – Стерлитамак: СГПИ, 1990. – 417 с.
4. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании // Народное образование. – 1978. - № 9.
5. Иванов, Ю.М. Человек и его душа, Жизнь в физическом теле и астральном мире. [Текст] / Ю.М. Иванов. – М., 1991. – 271 с.