3 Курс 5 семестр

Технологическая карта

ПМ «Организация различных видов деятельности и общения детей»

МДК «Психолого-педагогические основы организации

общения детей дошкольного возраста»

РНС оценки образовательных результатов студента (-ки)

Некрасовского педколледжа №1

Ф.И.О.___________________________________________ курса группа________

Специальность 050144 «Дошкольное образование»

№	Вид деятельности	Макс. кол-во баллов	Факт кол-во баллов	Сроки выполнения задания	Подпись
1	Обязательная часть	230
1.1	Составление картотеки игр с детьми с трудностями в общении*	80		октябрь
1.2	Составление конспекта занятия общения с детьми с трудностями в общении»*	80		ноябрь
1.3	Контрольная работа «Развитие общения ребенка со взрослым в дошкольном возрасте»	70		декабрь
2	Накопительная часть	30
1.1	Активное участие на уроке

Критерии итоговой оценки:

«5» - 230 – 178 б.

«4» - 177 – 126 б.

«3» - 125 – 84 б.

«2» - менее 84 баллов

Задание №1 Составление картотеки игр с детьми с трудностями в общении*

(срок выполнения 2 недели)

Инструкция к выполнению задания:

1. Составьте психологическую характеристику типичных трудностей в общении с дошкольниками ( импульсивные дети, заторможенные, пассивные дети, дети с СДВГ)

2. Каждую игру опишите на отдельной карточке ( размеры карточки: ¼ диста формата А-4)

3. План описания игры:

А. Название игры

Б. Количество играющих детей

В. Описание ( при необходимости зарисовка) стимульного материала

Г. Правила игры

Д. Ход игры

Е. Усложнения хода игры для возрастных групп дошкольников

4. На каждую трудность в общении составьте не менее 3 игр.

Задание №2 Составление конспекта занятия(СОД) общения с детьми с трудностями в общении* ( срок выполнения 1 неделя)

Инструкция к выполнению задания:

1. Конспект занятия составьте по примерной модели:

Тема СОД___________________________________

Возр.группа______________ Вид трудности в общении________________________

Цель:

Задачи СОД	Предполагаемый результат	Способы достижения

Материал :

Предварительная работа:

Ход СОД:

Часть СОД	Деятельность воспитателя	Деятельность детей
Мотивация
Основная часть СОД
Оценочно-рефлексивная часть

Задание №3Контрольная работа «Развитие общения со взрослым в дошкольном возрасте»

Инструкция к выполнению:

1. Контрольная работа состоит из 3 обязательных частей и 1 дополнительной, творческой ( по желанию студента, на дополнительные баллы):

Обязательная часть:

А. Тестирование

Б. Решение психолого-педагогических задач

В. Составление таблицы « Динамика развития общения дошкольников со взрослым»

Дополнительная часть

Написать сочинение на тему «Роль взрослого в развитии общения детей»

А. Тестирование:

1. Внеситуативно-личностное общение свойственно детям возраста:

А) первый год

Б) 1-3

В) 4-5

Г) 5-6

2. Внеситуативно-познавательное общение свойственно детям возраста:

А) 1-2

Б) 3-5

В) 9-10

Г) 6-7

3. Трудности в общении испытывают дети:

А) застенчивые

Б ) гиперактивные

В) тревожные

Г) все ответы верны

4. Укажите фамилию ученого, определившего формы общения ребенка со взрослым:

А) Л.С. Выготский

Б) Д.Б.Эльконин

В) Е.О.Смирнова

Г) М.И.Лисина

5. Какой формы общения ребенка сол взрослым не существует:

А) Ситуативно-личностная

Б) личностно-ориентированооая

В) ситуативно-деловая

Г) внеситуативно-познавательная

6. Установите соответствие возраста ребенка и формы общения его со взрослым:

А) младенец 1. Ситуативно-деловая

Б) ребенок раннего возраста 2. Внеситуативно-познавательная

В) младший – средний дошкольник 3. Ситуативно-личностная

Г) старший дошкольник 4. Внеситуативно-личностная

7. Развитие общения ребенка со взрослым заключается в:

А). Обогащении словаря ребенка

Б). Смене форм общения

В) Смене мотивов общения

Г) Смене ведущего вида деятельности

8. Общим принципом организации занятий по развитию общения является:

А) Систематичности

Б) Учет индивидуальных особенностей

В) Активности

Г) Реактивного повторения ребенка

Д) Опережающей инициативы взрослого

9. Укажите, для какой формы общения со взрослым характерно: потребность во взаимопонимании, личностные мотивы, речевые средства общения:

А) Внеситуативно-личностное общение

Б) Внеситуативно-познавательное общение

В) Ситуативно-деловое общение

Г) Ситуативно-личностное общение

10. Укажите, для какой формы общения со взрослым характерно: хорошее владение речью, познавательные мотивы общения, потребность в уважении взрослого:

А) Внеситуативно-личностное общение

Б) Ситуативно-личностное общение

В) Ситтуативно-деловое общение

Г) Внеситуативно-познавательное общение

12. Существует несколько форм общения ребенка со взрослым:

А) 2

Б) 3

В) 4

Г) 5

13. Укажите, для какой формы общения ребенка со взрослым характерно: потребность во внимании взрослого, эмоциолнально-мимческие реакции взрослого, разговор с ребенком:

А) Внеситуативно-личностное общение

Б) Внеситуативно-познавательное общение

В) Ситуативно-деловое общение

Г) Ситуативно-личностное общение

Б.Решение психолого-педагогических задач

Инструкция:

1. Познакомьтесь с текстом задачи

2. Определите возраст ребенка

3. Определите форму общения ребенка со сзрослым

4. Обоснуйте своё решение (дайте психологический анализ ситуации)

Психолого-педагогическая задача №1

В комнате много игрушек, но ребенок скучает, не обращая внимания на них. Взрослый взял машинку и начал двигать её, мальчик потянулся к игрушке.

Психолого-педагогическая задача №2

Бабушка с внучкой гуляют в солнечный день в парке и вспоминают, какой был пасмурный и холодный день в прошлое воскресенье.

Психолого-педагогическая задача №3

Вова за несколько минут успел задать отцу следующие вопросы:

Почему белки от людей убегают?

Где живут белки?

Почему у них шерстка такого цвета?

Как зимуют белки?

Чем питаются белки?

Психолого-педагогическая ситуация №4

Крошка-сын к отцу пришёл, и спросила кроха:

Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?

В.Составление таблицы «Динамика развития общения дошкольников со взрослым»

Время возникновения в онтогенезе	Место в системе общей жизнедеятельности	Основное содержание потребности, удовлетворяемой детьми	Ведущие мотивы, побуждающие к общению	Основные средства общения	Форма общения ребенка со взрослым

Дополнительное задание: Написать сочинение на тему «Роль взрослого в развитии общения детей»

Инструкция к выполнению дополнительного задания:

1. Познакомьтесь с первоисточником : статья М.И.Лисиной « Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни» .Хрестоматия по возрастной психологии-М., Международная педагогическая академия, 1994,стр. 136

2.Отразите теоретические знания по курсу дисциплины

3.Используйте личный педагогический опыт работы с детьми в ДОУ

4. Используйте специальные психологические термины

5. Объём сочинения как творческого продукта не ограничен