Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение педагогический колледж №1 им. Н.А.Некрасова

(ГБПОУ Некрасовский педколледж №1)

Рекомендована

Методическим советом колледжа

КОМПЛЕКТ Контрольно – оценочных средств промежуточной (ТЕКУЩЕЙ) аттестации студентов

ПО МОДУЛю ПМ.02.

«Организация различных видов деятельности и общения детей»

Срок обучения: 2 года 10 месяцев

Специальность 050144 «Дошкольное образование»

2013 г.

Контрольно – оценочные средства по профессиональному модулю разработаны на основе рабочего учебного плана, программы профессионального модуля ПМ.02. «Организация различных видов деятельности и общения детей» по специальности 050144 «Дошкольное образование»

Организация-разработчик: ГБПОУ Некрасовский педколледж № 1 Санкт-Петербурга

Разработчики:

Кирилюк Е.Ф., преподаватель психологии, высшей категории, заслуженный учитель РФ;

Максимова Н.А., преподаватель педагогики, высшей квалификационной категории;

Яндовская Е.В., преподаватель специальных дисциплин, высшей категории;

Нежданова Л.И., преподаватель специальных дисциплин, высшей категории;

Осипова Л.М., преподаватель специальных дисциплин, высшей категории

Рекомендована Методическим советом Некрасовского педколледжа №1

Протокол Методического совета № ____________ от «____» 2013 г.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………….4-5

Итоговая технологическая карта ПМ……………………………………………….6

Примеры контрольно – оценочных средств МДК02.01………………………..7-20

Примеры контрольно – оценочных средств МДК02.02……………………….21-27

Примеры контрольно – оценочных средств МДК02.03……………………….28-42

Примеры контрольно – оценочных средств МДК02.04……………………….43-47

Примеры контрольно – оценочных средств МДК02.05……………………….48-65

Примеры контрольно – оценочных средств МДК02.06……………………….66-73

Примеры контрольно – оценочных средств МДК02.07……………………….74-81

Приложение…………………………………………………………………………82

Введение

Комплект контрольно оценочных средств промежуточной (текущей) аттестации студентов направлен на освоение содержания профессионального модуля – который является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности (специальностям) СПО 050144 «Дошкольное образование» в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): организация различных видов деятельности и общения детей и соответствующих профессиональных компетенций ФГОС:

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.

ПК 2.4. Организовывать общение детей.

ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

• планирования различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и общения детей;

• организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические);

• организации различных видов трудовой деятельности дошкольников;

• организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности;

• организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников;

• организации и проведения развлечений;

• участия в подготовке и проведении праздников в образовательном учреждении;

• наблюдения и анализа игровой, трудовой, продуктивной деятельности и общения детей, организации и проведения праздников и развлечений;

• наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;

• оценки продуктов детской деятельности;

• разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей;

уметь:

• определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей;

• определять педагогические условия организации общения детей;

• играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей;

• использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;

• организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста и вида трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной труд);

• ухаживать за растениями и животными;

• общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;

• руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей группы;

• оценивать продукты детской деятельности;

• изготавливать поделки из различных материалов;

• рисовать, лепить, конструировать;

• организовывать детский досуг;

• осуществлять показ приемов работы с атрибутами разных видов театров;

• петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать;

• анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей группы;

• анализировать приемы организации и руководства посильным трудом дошкольников и продуктивными видами деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) с учетом возраста и психофизического развития детей;

• анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решения по их коррекции;

• анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений;

знать:

• теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности и общения детей;

• сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста;

• содержание и способы организации и проведения игровой деятельности дошкольников;

• сущность и своеобразие трудовой деятельности дошкольников;

• содержание и способы организации трудовой деятельности дошкольников;

• способы ухода за растениями и животными;

• психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;

• основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов;

• сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников;

• содержание и способы организации продуктивной деятельности дошкольников;

• технологии художественной обработки материалов;

• основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования;

• особенности планирования продуктивной деятельности дошкольников вне занятий;

• теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников;

• виды театров, средства выразительности в театральной деятельности;

• теоретические основы руководства различными видами деятельности и общением детей;

• способы диагностики результатов игровой, трудовой, продуктивной деятельности детей.

Итоговая технологическая карта по ПМ.02. «Организация различных видов деятельности и общения детей»РНС оценки образовательных результатов студента (-ки) Некрасовского педколледжа №1 (портфолио достижений)

Ф.И.О. __________________________________________________ курса группа_______

Специальность 050144 «Дошкольное образование»

№	ПК	Содержание портфолио	Макси-мальное кол-во баллов	Фактичес-кое кол-во баллов	Дата заполнения	Подпись преподавателя
		Обязательная часть
1		Результаты тестирования (оценка знаний теоретических положений МДК): Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста; Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников; Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста; Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству; Теория и методика музыкального воспитания с практикумом; Методика обучения игре на детских музыкальных инструментах; Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста;
2	2.7	Анализ программ, планов, конспектов, сценариев мероприятий для ДОУ: Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста; Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников; Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста; Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству; Теория и методика музыкального воспитания с практикумом; Методика обучения игре на детских музыкальных инструментах; Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста.
3	2.6	Составление конспектов занятий, сценариев праздников, для осуществления образовательной деятельности в ДОУ: Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста ; Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников; Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста;. Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству; Теория и методика музыкального воспитания с практикумом; Методика обучения игре на детских музыкальных инструментах; Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста.
4	2.1	Составление планирования образовательной деятельности дошкольников в течение дня: Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста ; Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников; Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста;. Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству; Теория и методика музыкального воспитания с практикумом; Методика обучения игре на детских музыкальных инструментах; Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста.
5	2.1-2.7	Результаты учебной практики: «Наблюдения»
		Накопительная часть
1	2.2	Проектирование и защита педагогических проектов по МДК
2	2.5.	Подбор, изготовление, дидактического материала для организации воспитательно – образовательной работы с дошкольниками: Диагностические материалы для работы с детьми Альбом по художественной обработке материалов Подборка музыкального репертуара Подборка материалов для работы с родителями
		Итого баллов
		Перевод в 100 бальную систему

Примеры контрольно – оценочных средств текущей аттестации по

МДК02.01 «Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста»

3Курс 5 семестр

Технологическая карта

ПМ «Организация различных видов деятельности и общения детей»

МДК «Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста»

РНС оценки образовательных результатов студента (-ки)

Некрасовского педколледжа №1

Ф.И.О. __________________________________________________ курса группа_______

Специальность 050144 «Дошкольное образование»

№	Виды деятельности	Макс. Кол-во баллов	Факт Кол-во баллов	Сроки выполнения задания	Подпись
	Обязательная часть	230
1	Анализ программ, планов, конспектов, сценариев мероприятий для ДОУ: Анализ содержания программ*	50
2	Создание видеоматериалов «Особенности игровой деятельности дошкольников»	50
3	Контрольная работа	50
4	Комплексное планирование сюжетно-ролевой игры (по группам)	50
	Накопительная часть	30
1	Активное участие на уроке	30

Критерии итоговой оценки:

«5» -230-178б.

«4» - 177 - 126б.

«3» - 125-84б.

« 2» - менее 84 баллов

Задание№1 Анализ программ, планов, конспектов, сценариев мероприятий для ДОУ:

Анализ содержания программ*

Составление сравнительной таблицы «Особенности развития игровой деятельности в разных возрастных группах.

Инструкция для выполнения:

1. внимательно изучите образовательную программу по выбору

2. заполните таблицу

Особенности развития игровой деятельности в разных возрастных группах

показатели	младшая группа	средняя группа	старшая группа	подготовительная группа
Задачи игровой деятельности
Содержание игровой деятельности
Игровые умения

Задание№2 Создание видеоматериалов «Особенности игровой деятельности дошкольников».

Инструкция для выполнения:

1. В ходе практики «Наблюдения» запишите длительностью 5-7 минут, видео фрагмент самостоятельной сюжетно-ролевой игры детей.

2. Заполните таблицу

Название игры и вид игры	Содержание игровой деятельности (сюжет)	Игровые умения	Способ построения сюжета игры (приведите примеры)	Сформулируйте задачи развития игровой деятельности для этих детей

Задание№3 Контрольная работа

Вариант №1

Задача: вы работаете с детьми 5-6 лет, дети стремятся к речевому фантазированию, но возможности воображения пока ограничены, поэтому придуманные сюжеты однообразны и не очень интересны.

Задание: разработайте педагогический проект сопровождения игры детей сроком на 2 недели.

- определите задачи работы с детьми на 2 недели

разработайте ситуации игрового взаимодействия воспитателя с детьми, направленные на решение задач

- определите особенности организации предметно- игровой среды группы.

- разработайте диагностические экспресс задания и критерии, позволяющие выявить результаты реализации проекта

Вариант №2

Задача: вы работаете с детьми 3-4 лет, дети начинают использовать в сюжетно-ролевой игре ролевую речь, у некоторых возникают трудности при использовании ролевой речи, обращаясь к сверстнику, ролевые диалоги короткие, однообразные.

Задание: разработайте педагогический проект сопровождения игры детей сроком на 2 недели.

- определите задачи работы с детьми на 2 недели

разработайте ситуации игрового взаимодействия воспитателя с детьми, направленные на решение задач

- определите особенности организации предметно - игровой среды группы.

- разработайте диагностические экспресс задания и критерии, позволяющие выявить результаты реализации проекта.

Задание№4 Комплексное планирование сюжетно-ролевой игры (по группам)

Инструкция для выполнения:

1. Составьте комплексное планирование по предложенной схеме.