Отчет о деятельности Александровского отдела попечительства о глухонемых за 1909 год Заведующая детским садом о. Комир детский сад для глухонемых

(ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРАКТИКА)

Краткие основы значения детских садов для глухонемых детей

Давно уже у общества явилось сознание необходимости еще до школы развивать физические и моральные силы детей.

Амос Коменский, Локк, Песталоцци — все эти великие люди настаивают на том, чтобы ребенка воспитывали с первого появления в нем сознания. Ребенку необходима какая-нибудь деятельность: то он режет, то он рвет, то он бегает, то двигает что-нибудь. Целый день он подыскивает материал для своей деятельности. Все это свидетельствует о богатом запасе скрытой энергии.

В этом периоде и нужен ребенку человек, готовый постоянно ответить на все интересующие его вопросы, человек, который мог бы понять этого маленького человека с его богатой фантазией. Глухонемой ребенок имеет те же потребности, что и нормальный, но, кроме того, он лишен возможности «общения с окружающими». Участь глухонемых детей очень печальна: с детства не слыша человеческой речи, не имея возможности выражать свои мысли, делиться впечатлениями, глухонемой неминуемо калечится и душевно.

Забота о воспитании детей никогда не проявлялась с такой силой, как в наш век. И в то же время общество забыло о глухонемых детях, так жестоко обиженных природой. В России свыше 200000 глухонемых. Люди эти, влачащие жалкое существование, тягостным бременем ложатся на общество в то время, когда и они могли бы быть полезными гражданами. Если для нормальных обучение и воспитание является обязательным, то для глухонемых оно необходимо. В течение столетий не было ничего предпринято, чтобы извлечь эту категорию несчастных из их тягостного существования и разрушить ту преграду, которая отрезала их от мира и заставила их жить париями среди общества. До XVI века глухонемые считались лишенными умственных способностей, не могущими мыслить, не имеющими никаких человеческих чувств. Общество не считало себя обязанным сделать что-либо для глухонемого, отрицая у него право на жизнь. От этого взгляда общество отказалось только в XVI веке. С тех пор для глухонемых наступили лучшие дни. Первым человеком, который восстановил человеческое достоинство глухонемых, и первым основателем школы для глухонемых был аббат dе L. Ерее. С тех пор обучение глухонемых не считается больше делом неосуществимым. Доказано опытом, что глухонемота только задерживает развитие умственных способностей. Образование поднимет моральный уровень глухонемого, знание ремесла — материальный и даст ему сознание собственной личности, а речь даст ему возможность действительно жить общей жизнью, пользоваться всеми правами.

Одним из главных вопросов, касающихся обучения глухонемых, является вопрос о детских садах

Главная задача детского сада для глухонемых — приблизить поскорее глухонемого ребенка к нормальному и дать ему пораньше речь. Цель детского сада для глухонемых, как и цель какого бы то ни было детского сада, — направить, как должно, физическое, умственное и нравственное развитие ребенка. Задачи детского сада немыслимо перечислить, измерить.

Детский сад — это фундамент, на котором строится вся жизнь ребенка. Осуществить его задачи нелегко: нужен и опыт и энергия, нужно хорошо знать индивидуальность каждого ребенка, суметь заинтересовать его, искоренить все дурные привычки. Нужно всегда помнить, что ребенок тоже человек с волей, которую нужно уметь направить, научить детей пользоваться разумно свободой, воспитать их так, чтобы они не вышли эгоистами, чтобы ребенок с малых лет научился любить людей. Наконец нужно развить в ребенке сознательную личность и относиться с уважением к этой личности. Это взгляд великого Песталоцци. Все занятия в саду должны носить характер игры, чтобы они вносили в жизнь детей радость, счастье, укрепляли бы их физические и моральные силы. Детский сад — это большая, дружная семья, где дети — братья и сестры. Воспитательница должна заменить им мать, любящую, добрую, заботливую, всем готовую помочь детям.

В семье на глухонемого ребенка смотрят как на больного и не стесняют его ничем. Он является законодателем, капризы его исполняются беспрекословно, все подделываются под его настроение. Такой ребенок, да еще с непроявившимся сознанием, вскоре становится черствым, эгоистом, у него не может быть чувства справедливости, товарищества.

В детский сад дети поступают пяти-шести лет. Многие родители не решаются отдать ребенка в эти годы в «чужие руки», а вместе с тем этот возраст самый благоприятный для развития ребенка и необходимый для развития речи. Чистоты произношения можно добиться, пока голосовые связки не потеряли своей эластичности.

Детский сад необходим и в силу практических соображений. Большинство наших воспитанников — дети крестьян. Может ли мать-крестьянка воспитать своего ребенка в надлежащих условиях, а тем более глухонемого?

«Детский сад» для глухонемых детей в Александровске открыт 2 октября 1909 года. Было принято 9 мальчиков и 1 девочка.

Сущность обучения глухонемых детей заключается в развитии остальных чувств и особенно зрения и осязания. На первых же порах нужно учить детей чтению с губ. Нужно считаться с большой трудностью и необыкновенными усилиями, какие требуются для достижения искусства читать с губ. Чтение производится при помощи губ, зубов, языка, неба, гортани и горла. Привыкнуть тут нельзя, ибо не видишь всего, а только догадываешься. Чтение с губ заменяет говорящему глухонемому слух и отсюда видно, какое громадное значение оно имеет в обучении глухонемых. Обучение глухонемых устной речи построено на общих законах языка человеческого.