Занятие 10 тема: диагностика в обучении

Цели изучения: раскрыть место и функции контроля в процессе обучения; сформировать у студентов умения и навыки практического владения системами педагогического контроля и учета.

Форма изучения: лекция, семинар.

Основные понятия: контроль, педагогический контроль, функции педагогического контроля, учет и проверка ЗУН учащихся, оценка результатов учебной работы, методы контроля, средства контроля, отметка, самооценка, самоконтроль, тестовый контроль.

Требования к компетентности

Знать сущность и содержание понятий «педагогический контроль», «учет», «проверка», «оценка результатов учебно-познавательной деятельности учащихся».

Знать и понимать функции педагогического контроля и требования к его организации.

Уметь осуществлять различные формы, виды и способы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля учащихся.

Уметь устанавливать причины затруднения учащихся и находить способы их устранения.

Основные вопросы

1. Понятие педагогической диагностики и ее функции в процесс обучения.

2. Место контроля и проверки знаний в системе диагностики.

3. Оценка и отметка в процессе обучения.

Проблемные вопросы

 Какое место занимает контроль в учебном процессе? Каковы его структурные компоненты?

 Назовите основные функции контроля в учебной работе. Охарактеризуйте их.

 Что общего и в чем состоит различие между понятиями «оценка» и «отметка»?

 Какие виды контроля существуют в учебном процессе? В чем они выражаются.

 Какие методы и приемы контроля вы знаете?

 Назовите основные формы контроля и раскройте их особенности.

 Каковы возможности использования для контроля технических средств и вычислительной техники в учебном процессе?

 Охарактеризуйте правила оценивания и выставления отметок в школе.

 Каковы основные причины, побудившие пересмотреть пятибалльную систему отметок в школах Беларуси?

 Можно ли включать в отметку за предмет еще и отметку за поведение ученика на уроке?

 Каково ваше отношение к идее безотметочного обучения? Обоснуйте свою точку зрения.

Подготовка к занятию

1. Запишите определения основных понятий в ваш педагогический словарь.

2. Вставьте пропущенные слова. Определите, о каких видах контроля идет речь.

А) …проводится в начале учебного года, полугодия, четверти, на первых уроках нового раздела учебного предмета или вообще нового предмета.

Б) …проводится для получения информации о качестве отдельных этапов учебного процесса.

В) …проводится по завершении изучения большой темы, раздела.

Г) …проводится в конце учебного курса, четверти, полугодия или года.

Д) …проводится на заключительном этапе обучения.

3. Исправьте ошибки в ответах.

А) Методы устного контроля (индивидуальный опрос, контрольная работа, лабораторные опыты).

Б) Методы письменного контроля (изложение, сочинение, фронтальный опрос, реферат).

В) Методы лабораторно-практического контроля (диктант, создание изделий и др.).

4. В практической учебной работе различают организационные формы контроля и форму как внешнее выражение процесса проверки. Используя полученные знания, определите, в какой группе перечислены организационные формы контроля.