- •Содержание
- •Глава 1. Взаимодействие семьи и школы в полиэтнической среде
- •Глава 2.Формирование стрессоустойчивости личности подростка в условиях социальной среды
- •Глава 1. Взаимодействие семьи и школы в полиэтнической среде
- •Системно-деятельностный подход в содержании образования в вузе
- •Примечания
- •Характеристика этнопедагогического семейного воспитания в россии
- •Примечания
- •Подготовка учителя к взаимодействию с семьёй в полиэтнической среде
- •Методы и методики диагностики взаимодействий
- •Примечания
- •Особенности психического развития личности подростков в различных типах семей
- •Причины возникновения социальной запущенности в современных семьях
- •Примечания
- •Игровые технологии в психолого-педагогической деятельности
- •Примечания
- •Проблема педагогического конфликта в современном обществе
- •Примечания
- •Примечания
- •Роль семейного воспитания в формировании и развитии личности
- •Примечания
- •Работа учителя в полиэтнической и поликультурной среде
- •Примечания
- •Формирование этнической толерантности подрастающего поколения в условиях семьи и школы
- •Примечания
- •Взаимодействие классного руководителя с семьёй школьника
- •Примечания
- •Проблема совместного обучения мальчиков и девочек
- •Примечания
- •Психологические особенности развития эмоционального выгорания в профессиональной деятельности педагога
- •Семья и школа в полиэтнической среде
- •Психологические особенности развития эмоционального выгорания в профессиональной деятельности педагога
- •Семья и школа: формирование взаимодействия в полиэтнической среде
- •Стресс в семье и его влияние на развитие ребенка
- •Примечания
- •Воспитание толерантности в школе
- •Примечания
- •Школьный стресс
- •Примечания
- •Средства формирования толерантности личности в полиэтнической среде
- •Воспитание ребёнка в молодой семье
- •Воспитание ребенка в неполной семье
- •Воспитание ребенка в многодетной семье
- •Поликультурное воспитание как средство становления этнического самосознания
- •Примечания
- •Школьные стрессы ребёнка как фактор нежелания учиться
- •Воспитание ребёнка в неполной семье
- •Глава 2.Формирование стрессоустойчивости личности подростка в условиях социальной среды
- •Особенности стрессоустойчивости личности подростка к преодолению выгорания
- •Использование информационных технологий в работе с одаренными детьми
- •Формирование коммуникативного компонента ориентации будущих учителей на ценностное взаимодействие с семьей
- •Личностно-развивающий потенциал позитивных отношений
- •Примечания
- •Особенности развития личности подростков в различных типах семей
- •Познавательный интерес в педагогической деятельности
- •Примечания
- •Творчество в деятельности современного педагога
- •Примечания
- •Влияние мультимедийных технологий на восприятие учебной информации
- •Примечания
- •Педагогический имидж учителя
- •Примечания
- •Психология имиджа учителя
- •Влияние одежды на формирования личности ребенка в обществе
- •Педагогические конфликты и их разрешение
- •Примечания
- •Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей
- •Примечания
- •Педагогическое общение и его роль в педагогической деятельности
- •Эмоциональность как важная характеристика человека
- •Примечания
- •Личность педагога на современном этапе развития образования
- •Примечания
- •Взаимодействие семьи и школы в профилактике асоциального поведения подростков
- •Примечания
- •Работа учителя в многонациональном классе
- •Гендерные особенности в обучении и воспитании школьников
- •Примечания
- •Заменит ли дистанционное обучение личность учителя?
- •Примечания
- •Взаимоотношение семьи и школы
- •Семья и школа: формирование взаимодействия в полиэтнической среде
- •Примечания
- •Влияние темперамента на работоспособность и выбор профессии человека
- •Особенности умственного развития детей подросткового возраста и роль классного руководителя в процессе обучения
- •Примечания
- •Воспитание детей с синдромом дауна
- •Парадигма «эмоциональный стресс», методы исследования
- •Примечания
- •Сведения об авторах
Влияние одежды на формирования личности ребенка в обществе
Самым важным моментом в жизни ребенка является правильный выбор одежды. Ведь в дальнейшем у него формируется собственный вкус, выявляется индивидуальная способность, а также способствует его утверждение в обществе. Существует две основные функции в использовании одежды: защитная и эстетическая. В своей статье я хотела дать советы родителям о правильности выбора одежды для своего ребенка.
Многие родители выбирают своему ребенку вещи на дешевых рынках или магазинах, обычно туда поставляют не качественную одежду, которая наносит вред здоровью. При изготовления такой одежды используют вредные для здоровья краски, содержащие свинец. Одежда для ребенка должна быть мягкой, приятной при прикосновении и без химических раздражителей. Очень нежелательно надевать на своего малыша синтетику. Эти искусственные материалы доставляют определённый дискомфорт даже взрослому человеку, нарушая теплообмен и препятствуя кожному дыханию.
Психологи уверены - цвет детской одежды влияет на самооценку, здоровье и самочувствие ребенка, восприятие его окружающими людьми. Помимо этого, определенные цвета способны поднимать настроение и тонизировать (зеленый, желтый, оранжевый, розовый). Темные цвета настраивают на серьезный лад. Красный - самый сильный цвет. Его положительные черты: энергичность, решительность, лидерство. Сопутствующие черты - завышенная самооценка и агрессивность. Поэтому красный не рекомендуется при формировании гардероба детей до года. Синий - по своему влиянию чуть слабее красного, но не столь агрессивен. Его положительные черты - собранность, ответственность, коллективизм. Голубой - слияние синего и белого. Он сохраняет все положительные черты синего, но и привносит свои: выдержанность, верность, преданность, спокойствие. Желтый - цвет солнца. Его положительные черты: жизнерадостность, непосредственность чувств и эмоций, оптимизм, оригинальность. Зеленый - цвет самой жизни с ее трудностями и радостями. Его положительные черты: выносливость, трудолюбие, жизнелюбие, рациональный подход к решению проблемы. Есть множество скрытых сигналов, которые можно распознать, обращая внимание на одежду ребёнка.
Мода — это отнюдь не плохо, однако если ваше чадо фанатично следит за модой, это может стать для вас тревожным сигналом. Такой ребёнок чаще всего ведётся на поводу у других, не умеет делать собственный выбор, отличается неуверенностью в себе, требует повышенного внимания со стороны окружающих. Если же малыш предпочитает вызывающие цвета, множество аксессуаров, а также любит быть в центре внимания — возможно в будущем из него получится отличный дизайнер и художник. В любом случае, всегда уважайте выбор вашего ребёнка, советуйте, но не относитесь к этому критично. Именно выбор поможет ребёнку лучше закрепиться в коллективе, и найти в нём своё место. Часто бывает, к сожалению, родители думают, что ребеночек еще слишком маленький и ему абсолютно все равно, что на него одели и как он выглядит. Это заблуждение, а вы попробуйте предложить ребенку выбрать себе одежду самостоятельно. Детки, к тому же, очень любят принимать решения сами и у вас будет шанс узнать, что нравится вашему малышу. Дайте им возможность почувствовать себя взрослыми и сделать выбор самостоятельна. Уже годовалый ребенок отдает предпочтение каким-то определенным цветам в одежде или определенному рисунку (клетка, полоска, горошек), один ребенок обратит внимание на красивые разноцветные пуговки, а другому понравятся яркие полосатые подтяжки или рюшечки и забавные оборочки. И вы и ваше чадо получите огромное удовольствие от совместного шопинга, от совместных покупок, от совместного времяпровождения и будете радоваться от того, с какой довольной мордашкой ваш любимый малыш или малышка крутится у зеркала и разглядывает новые штанишки, юбочку, футболочку или показывает бабушке с дедушкой, какой он красивый и какие блестящие заклепки на его новых брючках.
К. Зябкина
Научный руководитель: А.А. Костенко,
кандидат психологических наук, доцент
