Примечания

1. В.В.Синельников. Прививка от стресса. - Центрполиграф. - Москва, 2013.

2. Алексеев А.В. Я спокоен. Как защитить себя от стресса. – Феникс. - Ростов н/Д.:, 2004. - 160 с.

Н. Чурсинова

Научный руководитель: А.А. Терсакова,

кандидат педагогических наук, доцент

Воспитание толерантности в школе

«Толерантность означает уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность - это гармония в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая, и правовая потребность. Толерантность - это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира». [1; 12] Именно так говорит о толерантности резолюция ЮНЕСКО 1995 года.

Воспитание толерантности в человеке необходимо начинать с самого детства. Это должны делать, прежде всего, родители, воспитатели, учителя. На воспитании толерантности в школе хотелось бы остановиться более подробно.

Школа должна заботиться о формировании личности ребенка, воспитывать его в духе терпимости и братской любви к окружающим людям, ребята должны научиться различать добро и зло. Важное сочетание в образовании это патриотическое воспитание в союзе с достижениями мировой цивилизации. Школа должна оказывать содействие выработке преемственного мышления, любви к своему национальному наследию и понимании его роли и места в духовном развитии всего общества, уважение к обычаям, традициям, чувствам, трагедиям других народов.

Важную роль для учащихся имеют этнографические знания о появлении других народов, в особенности тех, которые учатся рядом с ними, понимание своеобразия искусства, этикета, традиций, праздников. [2;175]

Помощь в получении этих знаний главным образом должен оказывать классный руководитель, проводя различные классные часы, посещая краеведческие и литературные музеи, театры, выставки, разнообразные фольклорные концерты.[3;174]

В большинстве школ создаются клубы и кружки межнациональной дружбы, народного творчества, очень часто проводятся уроки братства и мужества, все это делается, чтобы предотвратить экстремистские настроения среди учащихся. Посещая различные мероприятия и кружки, ребята помогают друг другу, вместе переживают неудачи и радуются успехам, это позволяет им стать добрее, терпимее, более справедливо оценивать свои действия и поступки.

Важную роль играют уроки, направленные на развитие у учащихся толерантности и терпимости к представителям других национальностей. Такие уроки должны быть рассчитаны на учащихся с первого по одиннадцатый класс. Они помогают сформировать новый школьный стереотип восприятия толерантности и уважения к себе и окружающим, ребята будут понимать, что каждый человек индивидуален и уникален, что особенности других национальностей удивительны и достойны уважения и почтения. Однако, к сожалению, такие уроки весьма редки в наших школах и вопрос толерантности рассматривается в смежных уроках весьма поверхностно.

Проводятся уроки-тренинги, создающие участникам условия для полноценного общения, с целями:

• снять страх перед самостоятельным выражением своих мыслей;

• развить готовность принять и помочь в проблемной ситуации;

• научить анализировать свои поступки;

• принимать мир таким, какой он есть;

• сформировать умение ценить свою и чужую работу;

• закрепить чувство радости от совместного творчества и труда.[4;254]

Таким образом, формирование толерантности очень важно для человека и начинать эту работу необходимо с самого детства. Формирование толерантной позиции детей лучше всего будет осуществляться в рамках гуманистической воспитательной системы в школе. Учителя должны поставить перед учащимися такие ценностные ориентиры, которые зададут уважительные отношения в процессе межкультурного диалога.