Примечания

1. Н. А. Бердяев. Самопознание. Опыт философской автобиографии. М.,1990.

2. Загвязинский В. И. Педагогическое творчество учителя. М.,1987.

3. Коджаспирова Г. М. Педагогика. М., 2010.

О.С. Трофименко

Научный руководитель: А.А. Костенко,

кандидат психологических наук, доцент

Влияние мультимедийных технологий на восприятие учебной информации

Для повышения уровня и качества образования создаются новые способы обучения, с помощью которых процесс восприятия информации становится более доступным и эффективным. Это происходит за счет высокой степени наглядности, возможностей широкого распространения опыта выдающихся преподавателей, разнообразия источников информации, легкости усвоения сведений, что нашло отражение при создании мультимедийных средств таких, как видео, графика, тексты, анимация.

В настоящее время мультимедийные программные средства играют большую роль в системе отображения информации, оказывают непосредственное влияние на заинтересованность обучаемых, быстроту восприятия сведений, наступление утомляемости и в целом на результативность учебного процесса. При работе с мультимедийными презентациями на занятии необходимо прежде всего учитывать психофизиологические закономерности восприятие информации с экрана компьютера. Работа с визуальной информацией, подаваемой с экрана имеет свои особенности [1].

При создании мультимедийных технологий обязательно нужно учитывать психолого-педагогические особенности обучающихся: эффективность учебной деятельности в значительной степени определяется четкой постановкой задач и целей каждой программы, спецификой индивидуальных особенностей личности в процессе обучения, учет психологических закономерностей восприятия, мышления, внимания, памяти и возрастных особенностей учащихся.

Мультимедийные технологии вносят в процесс обучения разнообразие, дают возможность сделать обучение более результативным, задействуют в процессе восприятие учебной информации большинство чувственных компонентов обучаемого. Процесс обучения для ученика представляет собой восприятие и усвоение предложенной информации. Здесь начинаешь задумываться над тем, почему одни дети воспринимают информацию на лету, другие же не в состоянии понять даже после неоднократных повторений. Особенность заключается в том, что каждый ребенок отличается индивидуальными свойствами восприятия.

В процессе обучения именно мультимедийные технологии способствуют усвоению информации людей с различными индивидуальными особенностями восприятия. Если же говорить об аудиалах, то для них важен звуковой ряд информации, четкость артикуляции у говорящего, тембр голос, при наличии мультимедийных средств можно облегчить процесс усвоения информации: раскрыть в аудиокнигах, фильмах, звуковых, музыкальных передачах. Мультимедийные технологии позволяют учителю на уроке представлять информацию детям, используя все каналы восприятия: и зрение, и слух, и кинестетический канал. Что позволяет каждому из учеников воспринять хотя бы часть информации.

Можно выделить следующие положительные стороны влияния мультимедийных технологий на восприятие учебной информации: высокая степень наглядности, возможность управлять звуком и видео, синтезировать и воспроизводить их в заданном порядке, применять анимацию, использовать в презентациях переход от одного кадра к другому кадру только по щелчку мышью, без использования автоматического перехода потому, что время, требуемое для восприятия учащимися кадра может быть различным. Однако необходимо учитывать психофизиологические закономерности восприятия информации: при длительной работе появляется усталость, снижение остроты зрения. И самое главное заключается в том, что ни какие новейшие технологии не смогут заменить живого общения.

Мультимедийные технологии позволяют каждому человеку индивидуально воспринимать информацию: аудиалы читают и слушают, визуалы смотрят, кинестетики на клавиатуре печатают и пользуются мышкой. Введение в образовательную систему информационных технологий подводит к необходимости рассмотрения нового подхода к обучению.