Число «3»
Число «3» - это триединство. В ПРР выделяются несколько триединств:
Накопление – Реализация – Миграция
Чем больше и разнообразнее я наполняюсь, тем лучше реализация. Чем сильней реализация, тем отважнее и выше рамка миграции.
Поклонник – Естествоиспытатель – Архитектор
Поклонник – меня восхищают дети, это то, чему я готов поклоняться, это будущее, это другое качество жизни. Ребенок волшебен и восхитителен. Поддерживайте детей.
Эволюция поклонника:
Какие у тебя пальчики! – Ты все можешь! – Как ты придумал! – Как ты организовал!
Естествоиспытатель – я исследую повадки. На что ребенок реагирует, как реагирует. Необходимо наблюдать, соучаствовать в процессах ребенка. Как партнеры исследуем мир с детьми на равных.
Архитектор – я предвижу, что будет. Видишь задатки ребенка – назови это.
Телесное – Эмоциональное –Ментальное
Подготовка и проведение занятия
По дороге на занятие наполняемся, входим в ресурсное состояние.
Приходя на занятие, создаю структуру – убираю лишние вещи, выставляю необходимые для данного занятия вещи.
Поток – создаем движением, музыкой, ритмическим действием, ритуальным действием. Поток нужен для объединения энергии.
Поток – как передача действия
Поток – как синхронизация действия
Поток – как ритмическое действие
Ритуал – Начало – Внимание – Настройка на чудо – Подчеркивание ценности каждого – Объединение в целое
Все это происходит через телесность.
Ритуал необходим для объединения детей и педагога, чтобы вызвать интерес детей, чтобы уделить внимание каждому ребенку, чтобы ребенок почувствовал себя в безопасном пространстве.
Виды ритуалов в ПРР:
Хороводный ритуал
Ритуал приветствия
Ритуал прощания
Ритуалы перехода от одного действия к другому, из одного помещения в другое (паровозик, засыпание).
Личность педагога
Драматургия урока
Число «4»
4 – число устойчивости
Каждый раз, готовя занятие, я думаю о ВОРК и о векторах развития.
ВОРК
В – воспитание – во внутрь питание – телесность.
Воспитательные цели проекта – возвращение базового доверия миру.
Механизмы: тепло, влага, мягкость, дыхание, расслабление, взвешенность.
Эмоциональное воспитание: любопытство, волшебство, придание ценности разным деталям, воображение, фантазия, спонтанность, юмор.
Ритмическое воспитание: ритм, ритуал.
О – образование – об раз формирование.
Образование навыка – наблюдаем, чтоб на каждом занятии был сформирован навык.
Законы формирования навыков:
Цикличность (повторения)
От простого к сложному
От части к целому
От целого к всеобщему
Кумулятивность (повторяем то, что делали и добавляем новое движение)
Закрепление
Регулярность
Похвала и поддержка
Мотивация
Целеполагание (проговаривать ребенку зачем это делают)
Перспектива
Р- развитие, разветвление, множество вариантов.
Пример: «Не знаю как» - говорит ребенок
«Придумай как 5 вариантов» - отвечает мама
5 вариантов – метафора «Рука»
-
Мизинец
вариант как обычно я что-то делаю
Безымянный
вариант что-то неизвестное, новое, что-то, что никогда не пробовал
Средний
вариант чего именно хочется – веление сердца
Указательный
вариант как указания других, указания авторитета
Большой
вариант решения, как союза с кем-то, чем-то для удовольствия и выгоды других людей
Задаем вопросы детям «Что с тем или иным предметом можно сделать?».
Стараемся говорить пятью функциями. Многофункциональность, многоплановость.
К – коммуникация – дети учат детей. Педагог организует и оптимизирует.
Взаимодействие.