Дополнительная литература

К РАЗДЕЛУ «ФИЗИОЛОГИЯ ВОЗБУДИМЫХ ТКАНЕЙ»:

1. Начала физиологии./ Под ред. А. Ноздрачева. – СПб, «Лань», 2001.

2. В.Н.Казаков, В.А.Леках, Н.И.Тарапата Физиология в задачах / Ростов-на-Дону, «Феникс»,1996.

3. Перов Ю.М., Федунова Л.В. Курс нормальной физиологии человека и животных в вопросах и ответах. / Учебное пособие для самоподготовки./ Ч.1. – Краснодар, изд-во Кубанской гос. мед. академии, 1996.

4. Физиология человека. Под ред. Шмидта Р.Ф. и Тевса Г. Перев. с англ., т.1 М., «Мир», 1986.

5. Физиология плода и детей. Под ред. Глебовского В. Д. М., Медицина, 1988.

6. Физиологические механизмы основных нервных процессов. (К 90-летию со дня рожд. чл.- кор. АМН СССР Л.Л. Васильева). ЛГУ им. Жданова. Под ред. Н.П. Мовчана: Л., изд-во ЛГУ, 1985.

7. Адаптация и ультраструктура нейрона. / Под ред. Е. А. Громова. – М., Наука, 1985.

8. Физиологические основы здоровья человека. Под ред. Б.И.Ткаченко. СПб-Архангельск, 2001.

Раздел: физиология нервной системы

Занятие № 9.

ТЕМА: ФИЗИОЛОГИЯ НЕРВА, ЦЕНТРАЛЬНОГО СИНАПСА, НЕЙРОНА. ВОЗБУЖДЕНИЕ В ЦНС. СВОЙСТВА НЕРВНЫХ ЦЕНТРОВ.

УЧЕБНЫЕ ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:

Студент должен знать: строение нейронов, нервных проводников; функциональные особенности центральных синапсов; свойства синаптической передачи; понятие о нервной цепи; понятие о нервном центре; основные закономерности распространения возбуждения по нейронным цепям; принцип надежности нервных центров (пластичность, взаимозаменяемость); основные свойства нервных центров.

Студент должен уметь: схематически изобразить синапс, графически изобразить ВПСП и ТПСП; схематически изобразить проведение возбуждения по миелиновым и немиелиновым волокнам; схематически изобразить нейронную цепь, нейронную сеть, кольцевую цепь, процессы конвергенции и иррадиации возбуждения.

ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ:

1. Какую роль выполняет миелиновая оболочка в мякотных волокнах?

2. Проводится ли возбуждение по нервным волокнам в целостном организме в двух направлениях? (да, нет)

3. Обладают ли нервные волокна одинаковой скоростью проведения возбуждения? (да, нет)

4. Проводится ли возбуждение по изолированному нервному волокну? (да, нет)

5. Укажите особенности распространения возбуждения по миелиновым нервным волокнам: изолированно, сальтаторно, без утомления, с большой затратой энергии, с малой затратой энергии.

6. Какие факторы могут нарушить физиологическую и анатомическую целостность нервного волокна: перевязка волокна, охлаждение волокна, воздействие на нервное волокно физиологического раствора, действие фармакологических средств (новокаин, эфир, кокаин, нашатырный спирт).

7. Что называют возбуждением?

8. Что такое иррадиация возбуждения?

9. Что такое конвергенция возбуждения?

10. Какие виды суммации возбуждения существуют?

11. Сформулируйте понятие «нервный центр».

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕМЫ:

1. Механизмы проведения возбуждения в миелиновых и немиелиновых нервных волокнах.

2. Нервные волокна типа А, В, С. Характеристика их возбудимости и лабильности. Особенности проведения возбуждения по нервным волокнам и в нервных стволах.

3. Классификация и строение различных видов синапсов. Тормозные и возбуждающие синапсы и их медиаторы.

4. Механизмы передачи возбуждения в синапсах. Постсинаптические возбуждающие и тормозные потенциалы.

5. Нейроны, их виды, функциональные особенности.

6. Особенности возникновения и распространения возбуждения в нейроне. Триггерные характеристики мембраны.

7. Понятия о нервном центре. Представление о функциональной организации и локализации нервных центров.

8. Иррадиация, мультипликация возбуждения.

9. Односторонний характер проведения возбуждения в нейронных цепях.

10. Реверберация импульсов в нейронных цепях.

11. Конвергенция возбуждения. Интегративные функции нейрона.

12. Основные свойства нервных центров.

ПРОФИЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПЕДИАТРИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА:

1. Функциональные особенности нервных волокон у детей в разные возрастные периоды.

2. Иррадиация возбуждения в нейронных цепях в разные периоды онтогенеза.

3. Особенности деятельности нервных центров в разные возрастные периоды у детей.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Опыт . Влияние камфоры, амидопирина и кофеина на проведение и иррадиацию возбуждения у экспериментальных животных.

Цель опыта: показать проявления иррадиации и генерализации возбуждения в ЦНС. Большие дозы кофеина усиливают возбудимость нервной системы. При этом возбуждение широко иррадиирует, вызывая судороги скелетных мышц, вплоть до тетануса. Подобным же образом действуют камфора и амидопирин (пирамидон).

Порядок выполнения работы.

а) лабораторным мышам под кожу ввести раствор камфоры в дозе 1 мг/кг веса. Через 2-10 мин. появляются клонические судороги.

б) крысе внутрибрюшинно ввести 1 мл 1% р-ра амидопирина. Через 10-15 мин. развиваются тонические, а затем клонические судороги.

в) крысе внутрибрюшинно ввести 2 мл 2% р-ра кофеина. Через 10-15 мин. Развиваются судороги.

Необходимо объяснить механизм возникновения судорог.