
- •3 Учитель сцены
- •5 Режиссура Сулимова, или Предощущение педагогики
- •Начало Учеба в гитиСе, 1935 – 1939. Практика в Малом театре, 1938. Театр Санпросвета, 1943 – 1945. Театр Северного флота, 1945 – 1946. Дипломный спектакль, 1946
- •Десять лет в петрозаводске Республиканский театр русской драмы Карело-Финской сср, 1946 – 1955
- •23 «Метелица» в ленинграде Большой драматический театр им. Горького, 1955 – 1957
- •Первый алма-атинский период Государственный республиканский русский театр драны Казахской сср, 1957 – 1959
- •Возвращение в ленинград Театрам. В. Ф. Комиссаржевской, 1959 – 1965. Ленинградская студия телевидения, 1966 – 1968
- •Второй алма-атинский период Государственный республиканский русский театр драны им. М. Ю. Лермонтова, 1969 – 1974
- •Главное — педагогика лгитМиК — сПбГати, 1963 – 1968, 1975 – 1994
- •61 Веруя в чудо рассказывает и размышляет режиссер
- •64 Часть первая радости, тревоги, огорчения критерий
- •Ежевечерняя загадка
- •Артисты
- •Чуть-чуть о режиссере
- •Часть вторая наедине с пьесой александр вампилов и его «утиная охота»
- •Только факты
- •Вопросы… вопросы… вопросы…
- •Зилов и его утиная охота
- •Официант-снайпер
- •Любовница
- •Девочка из михалевки
- •Перед «боем»
- •Друзья-приятели
- •Снова промазал!
- •Комическая трагедия
- •Исцеляющий скальпель
- •Часть третья от замысла к премьере на подступах
- •Задумываю спектакль
- •Вижу спектакль
- •Слышу спектакль
- •Начинаются репетиции
- •Завершающий этап
- •Последняя репетиция
- •179 Начальный этап работы режиссера над пьесой
- •231 Микроспектакли в процессе воспитания режиссера
- •283 Посвящение в режиссуру из опыта работы с режиссерскими курсами
- •Предваряющие соображения режиссура — что это?
- •Учиться ремеслу, воспитывать — художника
- •«Весь мир — театр»
- •Некоторые ориентиры
- •«Познать — значит почувствовать»
- •О «школе»
- •Серьезные игры с «пустышкой»
- •Самый маленький спектакль
- •Зритель и «правила игры»
- •«Едем на рыбалку!»
- •Чувства — помеха делу
- •Для чего?
- •О физическом самочувствии
- •Ожившие картины
- •Этюды по произведениям живописи
- •Первочувство и сверхзадача
- •319 «Жестокие романсы»
- •«На бульваре»
- •Необходимое отступление
- •«Меншиков в березове»
- •О театральности
- •Ви́дения
- •«О, мои грехи…»
- •Тренинг ви́дений
- •«Легкое дыхание»
- •О выразительности
- •«Стоп-кадр»
- •Микроспектакли
- •Микроспектакли на вольную тему
- •«Игры в сказки»
- •Микроспектакли по стихотворениям
- •Прислушаемся к ф. М. Достоевскому
- •Этюд на литературной основе
- •«Ты меня слышишь?»
- •Обострение обстоятельств
- •Фабула. Сюжет. Трактовка
- •Планировка
- •Играем этюд
- •Внутренний монолог
- •О субъективной логике
- •Об интересности и скуке
- •И снова о предлагаемых обстоятельствах
- •Физическое самочувствие
- •«Настроенность души»
- •Об арифметике, алгебре и тайне
- •О «мысленном перевоплощении» и режиссерском сопереживании
- •О режиссерском анализе
- •Наедине с пьесой
- •Действие первое
- •Второе действие
- •Третье действие
- •Четвертое действие
- •459 Режиссер наедине с пьесой о режиссерском анализе пьесы
- •551 Записные книжки письма документы
- •553 Из доклада перед труппой театра (г. Алма-ата)
- •Из записных книжек разных лет (1979 – 1993)
- •Из писем а. С. Шведерскому
- •561 Персоналия список основных творческих работ м. В. Сулимова413*
- •I. Основные постановки м. В. Сулимова — режиссера
- •563 Большой Драматический театр им. Горького, Ленинград (1955 – 1957)
- •566 II. Основные постановки м. В. Сулимова — театрального художника414*
- •III. Актерские работы м. В. Сулимова
- •IV. Пьесы, инсценировки и сценарии м. В. Сулимова
- •571 Литературное наследие м. В. Сулимова
- •I. Книги
- •II. Материалы периодических изданий
- •III. Архивные материалы
- •Постраничные примечания
Фабула. Сюжет. Трактовка
Фабула — это цепочка фактов, событий, которые выражают определенное содержание. Или лучше сказать — организуют определенное содержание. То, что фабула организует содержание, — важно для нас. Зритель воспринимает содержание через фабулу. Это мы должны крепко усвоить. Фабула — скелет, на котором нарастает все остальное. Она держит, несет на себе как пьесу, так и спектакль. Факты — упрямая вещь. Это имеет прямое отношение к нам. Все, кроме фабулы, в нашем деле зыбко. Можно так повернуть, можно этак истолковать. А «истолковывая», легко уйти от основы и все запутать. Фабула для нас вроде того каната, который протягивают в пургу, чтобы найти дом, чтобы не заблудиться в снежной круговерти.
Сюжет — это истолкованная фабула. Сюжет тенденциозен. Фабула объективна.
Когда следователь ведет следствие, он завершает его написанием «обвинительного заключения». Там изложены только факты. Ничего больше. В обвинительном заключении по делу об убийстве Дездемоны было бы записано (привожу в сокращении): «Отелло получил сведения от Яго о том, что жена Отелло Дездемона отдала подаренный ей мужем и особо дорогой для него платок своему любовнику Кассио. Отелло сомневался в полученной информации и, чтобы ее проверить, потребовал от Дездемоны предъявить ему платок. Дездемона этого сделать не смогла и объяснила мужу, что платок потеряла. Таким образом, Отелло получил основания признать версию Яго подлинной, а себя обманутым женой, за что и убил ее путем удушения и последующего закалывания». Это фабула. Тут только логическая цепочка фактов и никакой точки зрения на них.
На основании «обвинительного заключения» — фабулы — прокурор строит обвинение, а защитник защиту, придавая фактам тенденциозное осмысление и освещение. То есть они строят свои «сюжеты». Так как позиции и цели прокурора и защитника прямо противоположны, мы можем сделать вывод, что на одних и тех же фактах, то есть на одной и той же фабуле, могут быть выстроены совершенно разные и отличные по смыслу и духу сюжеты, что и было рассмотрено в примере из Достоевского.
Для уточнения приведу следующее определение: «Фабула — краткий пересказ событий драмы, лишенных их многих внутренних сцеплений, а посему открывающих нам только 373 свое поверхностное значение. Сюжет — “сценариум со всеми подробностями” — тесно связывает те же события со всеми предлагаемыми обстоятельствами пьесы и характерами героев, что открывает нам глубинное ее содержание»353*.
Так как художник замышляет произведение, чтобы утвердить некую мысль, позицию, точку зрения, то уже в самом отборе фактов, то есть в фабуле, заложена определенная художническая воля, тенденция. Для автора пьесы фабула и сюжет существуют слитно, развиваясь в замысле одновременно, поддерживая и питая друг друга. Нам, приступая к анализу пьесы, следует условно выделить фабулу, так как это помогает яснее понять действенное построение пьесы. Фабула для нас обязательна и незыблема (даже если по композиционным соображениям мы что-то сокращаем или переносим из одной части пьесы в другую). Мы не можем, ставя «Бесприданницу», изменить факты. Не можем отменить согласие Ларисы выйти замуж за Карандышева, как и ее поездку за Волгу в компании Паратова и его приятелей. С сюжетом же, то есть с авторской точкой зрения, мы, режиссеры, можем и поспорить, и не согласиться. Так, ту же «Бесприданницу» ставили и про роковую любовь, и про циничный и подлый расчет, и про несчастного Карандышева, и про отвратительного Карандышева. И все это по-своему было и верно, и доказательно. Как, очевидно, с определенных точек зрения верна и доказательна и защита защитника, и обвинение прокурора.
Трактовка — это наше право. Но при условии, что она обосновывается и доказывается только из авторского материала. Значит, средством выражения определенной режиссерской позиции в понимании произведения является расстановка акцентов, дающая новый, самостоятельный оттенок смысла, а вовсе не иной смысл произведению. Нельзя ставить «Горе от ума» про дурака и болтуна Чацкого, который задирает благопристойных и вполне приличных людей. Чацких было много, разных. Как и Фамусовых. Но не было консерватора Чацкого и прогрессиста Фамусова или Скалозуба. Не было и не должно быть.