Список и юридические адреса деловых партнеров:

• Областная библиотека им. Бунина – ул. Горького, 43, т. (086-22)63787.

• Орловский областной архив – ул. Лескова, 24, т. (086-2)413440.

• Администрация школы №24 – ул. Тургенева, 44а, т. (086-22)98003.

• Администрация школы №13 – ул. Рощинская, 33, т. (086-22)31122.

• Администрация школы №18 – ул. Металлургов, 42, т. (086-22)30301.

• Областной институт усовершенствования учителей – ул. Герцена,19, (086-22)50883.

• Управление исполнения наказаний по Орловской области СИЗО №1 — ул. Красноармейская, 10.

• Орловский краеведческий музей – ул. Гостиная, 2, т. (086-22)56791.

Ожидаемые результаты. Мы надеемся, что после реализации данного проекта у жителей нашего города, особенно молодежи, проявится интерес к истории родного края. Выражаем уверенность, что после публикации в газете, собранного в достаточном объеме материала, экскурсий в музеи, аудитории разных категорий граждан будут осознавать значимость стелы в Медведевском лесу. Кроме того, мы надеемся, что набранный и систематизированный нами материал пригодится историкам-краеведам и станет импульсом для дальнейшего раскрытия тайн, касающихся расстрелов политзаключенных каторжного централа, так как многие факты до сих пор остаются загадкой: точное место захоронения, верное количество расстрелянных.

Система оценки проекта. Для того чтобы дать оценку своему проекту, мы сочли необходимым выстроить систему отслеживания:

Провести социологический опрос жителей города, и по его результатам отметить для себя, эффектны ли были наши методы и действия; нашли ли события, освещенные нами, отклик в сердцах людей; заинтересовало ли это молодежь. Или же наша работа была не слишком плодотворной и нам необходимо пересмотреть и переосмыслить наши действия.

Если в наш школьный клуб "Поиск" будут поступать сообщения о людях ставших жертвами этих трагических событий, если отыщутся родственники или знакомые расстеленных в Медведевском лесу; мы позволили бы себе расценивать это, как успех в наших не легких начинаниях.

Если у памятного знака в Медведевском лесу ежегодно станут традиционными митинги памяти, то значит, нам удалось разбудить в сердцах людей чувства долга и уважение к невинным жертвам.

Целесообразно создать Книгу Отзывов, в которой все, кто соприкасался с проектом , был знаком с нашими ратными делами, смогут оценить нашу деятельность, внести предложения, идеи и принести действенную пользу.

§ 4. Критерии и показатели оценивания социальных проектов

В научных исследованиях весьма важной проблемой является выбор объективных показателей - критериев и точный показателей для измерения результатов исследования. Как бы ни был совершенен тот или иной критерий, теоретически обоснованный и практически проверенный, с его помощью можно оценить лишь один-два аспекта исследуемой проблемы. В полной же мере характер и закономерности процесса, а также его результат можно установить, используя комплекс критериев.

В социальных проектах, предлагаемых для подростков, необходимо, в первую очередь, рассматривать критерии, при помощи которых измеряется социальная и педагогическая составляющие, и собираются исходные данные для дальнейшей статистической обработки и формулировки выводов о степени подготовленности разработанного социального проекта, о необходимости определенных корректив перед стадией непосредственного осуществления намеченных планов, и в заключении - оценка окончательных итогов его реализации.

В обще виде определение "критерии" - это зависимые переменные, характеристики, которые предположительно являются наиболее адекватными для решения практических проблем.

Критерий - признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо; мерило оценки.

В.А. Луков под "социальным показателем" по­нимает существенную характеристику отдельных свойств и состояний социальных объектов или процессов, имеющую ко­личественное выражение. Поскольку показатель характеризует определенную сторо­ну объекта (процесса), он является и качественной характе­ристикой. В социальной же сфере показатели приобретают некоторые специфические черты:

1. Особыми свойствами обладают не только качественные, но и количественные параметры социального показателя; ча­ще всего они выражают количество как отношение и выявля­ются в сопоставлении с другими объектами — реальными или идеальными.

2. Социальные показатели обычно комплексны и выража­ют отношения между несколькими индикаторами (более про­стыми свойствами, образующими социальные показатели).

3. В показателях, применяемых в социальной сфере, отра­жаются культурные традиции, принятые стандарты жизни, идеальные представления о благосостоянии. Например, в Японии жилплощадь измеряется мерой, соответству­ющей площади татами — циновки из соломы (1,5 кв. м). В странах За­падной Европы и США показатель жилья совсем иной: учитывается число спален в доме. (42)

В социальной сфере имеются серьезные основания для пре­имущественного применения показателей-апрейзеров. Апрейзер (англ. upraiser — тот, который поднимает) – способ измерения свойства объекта с применением трехзвенной шкалы оценки, где центральный показатель выражает среднее значение (равен нулю, нейтрален), а два других дают противоположные характеристики измеряемому свойству ("высокий" и "низкий", "положительный" и "отрицательный", "большой" и "малый").

Для малых и микропроектов диагностическая работа с по­казателями-апрейзерами нередко оказывается наиболее реа­листичной по организации исследований и в достаточной мере надежной по получаемым результатам. Нередко исследование должно лишь выявить контуры проблемы. Вывод о "высоком", "среднем" или "низком" уровне выраженности того или ино­го признака оказывается вполне приемлемым показателем для диагностических целей. Диагноз по апрейзерам позволяет обо­сновывать проект и успешно его осуществлять.

При установлении социальных показателей нередко возникают ошибки, которые могут вести к существенному искажению результата социального проекта. Наиболее типичны три ошибки.

1. Усреднение показателей при большом разбросе исходных данных. Такие показатели дают, как говорят, "среднюю температуру по больнице" и в этом смысле не отражают ситуа­цию ни в какой из точек исследования.

2. Упрощение показателей, т. е. их сведение к меньшему чис­лу детерминант. Таковы показатели подлежащей налогообложению базы доходов физических лиц. Они не учитывают семейного поло­жения налогоплательщиков (наличия иждивенцев, в том чис­ле вынужденных). Идея справедливого налогообложения в этом случае оказывается деформированной.

3. Определение показателя вне зависимости от реальнос­тей (его произвольное завышение и занижение). Что обычно происходит из стремления авторов проекта немного "приукрасить" или наоборот "усугубить" описываемую социальную ситуацию, на решение которой и ориентирован оцениваемый проект. (42)

Для получения достоверных качественных данных путем эмпирических исследований надо определить измеряемый признак точно и однозначно. Измерением называется всякий процесс определения значения. При измерении результаты исследования сравниваются со значениями соответствующей измерительной шкалы. Измерительные шкалы бывают трех основных типов:

• Шкала наименований (или номинальная шкала).

• Порядковая (или ординарная шкала).

• Интервальная (или количественная шкала).

Как показывает опыт, проектировщики могут ошибаться в проверке результатов социального проектирования. Именно итоги проверки могут существенно искажать результаты социального проекта. Причина этого - отсутствие адекватного соответствующего предмету проекта средства измерения для точной и объективной оценки результатов проектной деятельности. Например, каким средством, позволяющим однозначно интерпретировать результат, можно измерить сформированность ключевых компетенций у членов проектной группы, которые подготовили и реализовали социальный проект, основным результатом которого стало появление школьной газеты?

При проверке результатов социального проекта очень важно в процессе измерения использовать грамотные, с точки зрения фиксирования результатов, а не случайные измерители.

Для повышения степени достижения целей проекта необходимо выбрать соответствующие критерии. На основе этих критериев можно оценивать решения по достижению целей социального проекта.

Критерии оценки социальных проектов определяются в соответствии принципами социального проектирования и целями конкретного проекта. Существуют разные подходы к выбору критериев оценки социальных проектов (80), их состав определяется характером объектов, подлежащих оценке, наличием или отсутствием выработанных нормативов, мер эталонов и т.д.

На наш взгляд, достаточно полной и интересной является следующая классификация критериев оценивания:

• общие критерии - те, которые позволяют оценить значимость предлагаемого проекта, с точки зрения основных тенденций, целей и направлений развития образования на разных уровнях его организации;

• специальные критерии - те, которые позволяют оценить компетентность авторов и содержательность проекта, с точки зрения его полноты, соответствия нормативным и понятийным требованиям;

• частные критерии - такие, которые позволяют оценить степень обоснованности проекта, с точки зрения возможностей его воплощения и жизнеспособности. (80)

Теперь необходимо рассмотреть состав названных критериев. В состав общих критериев социального проекта входят следующие показатели:

• новизна проектной идеи, которая может заключаться в создании относительно нового продукта или заключаться в совершенствовании существующей социальной ситуации; предложении альтернатив развития социальной идеи и т.п.;

• научность. Обоснование проекта строится на основе научного знания, Оптимальное соотношение рационального и иррационального способов обосновании проекта. Уровень обоснованности;

• масштабность социального проекта, – какого уровня значимости предполагается проект. Проект будет осуществляться на местном уровне и иметь соответственно ценность на местном уровне, или социальный проект предполагает изменение в образовательной практике на региональном или межрегиональном уровне;

• системность. В проекте представленном на экспертизу, необходимо определить, какой характер будет носить проект, фрагментарный или системный, то есть, будет ли рассматриваться содержание образования или сценарий отдельного мероприятия, будут разработаны и представлены воспитательные технологии или отдельные педагогические действия и т.п.;

• эффективность. При рассмотрении эффективности необходимо определить, что произойдет в реальной практике с введением данного социального проекта: улучшение, существенное обогащение образовательной теории или практике, кардинальное преобразование существующей социальной ситуации и т.д. Эффективность предполагает учет соотношения полезного эффекта к требующимся (вложенным) ресурсам (время, люди, энергия, материалы, финансы);

• транслируемость проектной идеи – возможна ли трансляция представленного социального проекта, его тиражирование или идея может существовать и быть реализована только в отдельно взятых конкретных условиях.

Изложив состав общих критериев, остановимся на составе специальных критериев. Учитывая, что каждый из представленных критериев существенно значим для оценки проекта, рассмотрим их в определенной последовательности.

• актуальность, то есть ориентация на решение существующих в настоящее время социальных проблем;

• полнота структуры социального проекта, которая представлена анализом реальной ситуации; видением (концепцией) проекта включающего проектную идею, описание проблем, постановку целей, формирование задач; содержательной и организационной моделью реальной практики или ее фрагмента; планом реализации проекта с ресурсным обеспечением; сметой реализации социального проекта.

• степень проработанности. Значимостью такого же порядка является и степень проработанности структурных элементов проекта. Следующим специальным критерием является представленная в проекте согласованность структурных частей проекта: рассматриваются ли во взаимосвязи анализ ситуации и описание проблем, которые необходимо решить; видение (концепция) и цели и задачи социального проекта; цели и задачи проекта и необходимые ресурсы (технологические, организационные, профессиональные, финансовые, материально-технические и т.д.);

• перспективность, то есть отнесенность проекта не только к настоящему, но и будущему.

Отдельной группой критериев, необходимой для экспертной оценки социального проекта, являются частные критерии, к которым относятся:

• реалистичность социального проекта, которая предполагает соответствие идей, целей и задач проекта реальной социальной ситуации и имеющимся ресурсам;

• реализуемость социального проекта, заключающаяся в наличие, вовлеченности и согласованности действий других субъектов образовательной ситуации с действиями автора проекта при его реализации;

• Инструментальность (или управляемость) проекта, то есть наличие организационных форм, способов и плана действий по реализации проекта. (49, с. 47)

• практическая значимость, то есть потенциальный полезный социальный эффект проекта, а с учетом основной возрастной группы – и педагогический эффект;

• контролируемость, то есть диагностичная постановка промежуточных и итоговых результатов проектной деятельности.

Еще один подход к оцениванию проектной деятельности в образовательной области "Технология" представлен В.Д. Симоненко. С точки зрения данного автора, к основным критериям и показателям оценивания проектов следует отнести:

• Аргументированность выбора темы:

  1. обоснование потребности,

  2. практическая направленность проекта;

  3. значимость выполненной работы.

• Объем и полнота разработок:

  1. выполнение принятых этапов проектирования,

  2. самостоятельность, законченность,

  3. подготовленность к восприятию проекта другими людьми,

  4. материальное воплощение проекта.

• Аргументированность:

  1. принимаемых решений,

  2. подходов,

  3. выводов,

  4. полнота библиографии,

  5. цитаты.

• Уровень творчества:

1. оригинальность темы,

2. подходов,

3. найденных решений,

4. предлагаемых аргументов;

5. оригинальность материального воплощения и представления проекта.

• Качество пояснительной записки:

1. оформление,

2. качество эскизов,

3. схем,

4. рисунков.

• Качество изделия.

Кроме критериев, предъявляемых к самому проекту, выделяют еще отдельную группу критериев и показателей, с которыми следует подходить к процедуре защиты подготовленного проекта.