Академия повышения квалификации

и переподготовки работников образования

Прутченков А.С., Новикова Т.Г.

"Технология подготовки и реализации социальных проектов"

Учебное пособие для консультантов

Москва 2005

Прутченков А.С., Новикова Т.Г. "Технология подготовки и реализации социальных проектов". Учебное пособие для консультантов. – М.: АПК и ППРО, 2005. – 000 с.

Рецензенты:

Филонов Г.Н., доктор философских наук, профессор, действительный член Российской Академии Образования

Клемяшова Е.М., кандидат педагогических наук, заведующая лабораторией Государственного НИИ семьи и воспитания Российской Академии образования

Учебное пособие содержит систематическое изложение теоретических и методических основ технологии разработки социального проекта, общественной экспертизы, алгоритмов его реализации силами школьников, методики оценки итогов и завершения проекта.

Авторы используют обширный список источников, что позволяет им изложить различные точки зрения на основные аспекты социального проектирования.

Для педагогов, специалистов системы дополнительного образования, организаторов детского общественного движения, студентов и аспирантов педагогических вузов, практиков в области социальной педагогики и воспитания подрастающего поколения.

© А.С. Прутченков, Т.Г. Новикова, 2005.

Введение

Мало знать, надо и применять.

Мало очень хотеть, надо и делать!

А. Кларк, писатель

Наступивший XXI век характеризуется чрезвычайно широким применением в социальной практике проектного метода. Хотя становление проектных технологий относит­ся к более раннему времени, но лишь в настоящее время они стали применяться осознанно, повсеместно и последова­тельно, в том числе и в сфере образования - непосредственно в обучении и воспитании подрастающего поколения, в высшей школе, в системе повышения квалификации и т.д.

Подготовка и переподготовка современного специалиста в области педагогики должна пре­дусматривать обязательное изучение курса социального проектирования как в теоретическом, так и в практическом плане. Такой подход обладает основным пре­имуществом – он позволяет поставить в центр образовательного процесса прак­тические вопросы прочного овладения профессией и на этой базе постоянно сти­мулировать интерес к педагогической теории, к методическим аспектам деятельности учителя.

Авторы много раз убеждались, что студенты и практикующие педагоги, разработавшие и реализовавшие хотя бы один авторский социально-педагогический проект, готовы убежденно отстаивать, содержательно аргументировать, вести активную дискуссию с оппонентами, возражающими против использования технологии социального проектирования в образовании современных школьников и студентов.

Особо следует подчеркнуть, что применение социального проектирования готовит педагогов не только к профессиональном плане, но и к реальной активной сознательной жизни в местном сообществе. Это является не менее важным, чем профессиональное владение данной технологией и умение научить детей и подростков разработке и осуществлению социальных проектов различных масштабов.

Социальное проектирование как форма общественно-значимой деятельности может стать ведущей для подростка и старшеклассника, обеспечив формирование у них основных социальных компетенций. Одновременно, оно может выступать в качестве важнейшей составляющей содержания образования современной школы и одного из направлений развития школы как проекта гражданского общества. Такая практика включения основ проектирования в образовательный процесс уже существует в нескольких регионах России, например, в школах Самарской области.

Создавая условия для осуществления социального проектирования, стимулируя и управляя реальной проектной деятельностью школьников, педагоги получают возможность трансляции навыков социального проектирования как наиболее ценного социального опыта, который необходим сознательному и активному гражданину современной России.

Данное учебное пособие представляет собой систематизированное изложение теоретических основ и методических аспектов использования технологии социального проектирования, освоение которых позволяет педагогу выполнять функции консультанта, помогая школьникам овладевать этим важнейшим и необходимым для современного человека видом социальной практики. Именно этот аспект является основным для авторов данного пособия, поскольку для педагога принципиально важно не только самому овладеть технологией социальных инноваций, но и научиться передавать суть и специфику социального проектирования подрастающему поколению, которому и предстоит жить в изменяющейся социальной среде, трансформация которой происходит, в том числе и с участием самих школьников.

Представляемое практическое руководство ориентировано на консультантов, работающих над социальными проектами в образовательных учреждениях, в общественных организациях детей, молодежных клубах и пр. Из него можно узнать, как определить актуальную социальную проблему, над которой следует работать группе подростков; как им определить цель и задачи своей деятельности над социальным проектом; как составить реальный план действий, направленных на решение конкретной социальной проблемы; как определить необходимые и достаточные ресурсы и источники их получения; как составить обоснованный бюджет и определить обязанности членов группы; как разработать систему оценки проекта; как формировать общественное мнение вокруг реализуемого социального проекта; как провести общественную экспертизу подготовленного проекта; как найти деловых партнеров и провести с ними конструктивные официальные переговоры; как реализовать разработанный план действий; как завершить свой проект и проинформировать общественность о полученных результатах.