2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Do you like fishing? I hope so, because today we'll speak about fishing. We'll learn the names of fishing equipment and other words connected with this topic. We'll also read a story about a fishing trip.

3. Перевірка домашнього завдання.

1) РЗ, впр. 1 (с. 11).

Учні читають визначення і називають слова, які вони добрали до цих визначень.

2) РЗ, впр. 1 (с. 12).

Учні ланцюжком читають текст зі вставленими словами.

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

Вивчення римування «Catching Fish in Canada».

T: Let's learn the rhyme «Catching Fish in Canada». But before we'll learn it, we have to make it of the lines on your cards.

CATCHING FISH IN CANADA

Oh, they are catching fish in Canada.

They're cooking fish in Spain.

They're eating fish in Boston

And they're selling fish in Maine.

They're working hard in Singapore.

They're dancing in Brazil.

Up north in San Francisco,

They're climbing up the hill.

Учні отримують картки з віршем, в якому переплутано репліки. Вони повий скласти з цих реплік вірш. Потім діти хором читають вірш за вчителем, після чого вчитель викликає тр чотирьох, за бажанням, і просить розповісти вірш напам'ять.

Put the lines in the correct order to make up a rhyme.

CATCHING FISH IN CANADA

□ They're cooking fish in Spain.

□ They're working hard in Singapore.

Up north in San Francisco,

Oh, they are catching fish in Canada.

They're eating fish in Boston

□ They're dancing in Brazil.

□ They're climbing up the hill.

And they're selling fish in Maine.

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Подання нового лексичного матеріалу.

1)Презентація нових слів та словосполучень. Впр. 1 (с. 26).

Т: Look at the pictures of exercise 1 on page 26. These pictures show us the things and activities connected with fishing. First point to the pictures and repeat these words and word combinations after me.

Учні повторюють слова вправи за вчителем та дивляться на малюнки, що ілюструють нові слова.

2) Бесіда в режимі T->P1-P2-P3.

Т: Picture 1/3/4/5/6. What is the boy doing? Picture 2. What is it?

Reading 2. Подання тексту для читання. Впр. 2 (с. 26).

1) Етап підготовки до читання. Впр. 2Ь (с. 27).

Учні в парах ставлять один одному запитання про зміст тексту.

Ps: What is the title of the text?

What do you think it is about?

How many characters are there?

What do you think happened to them?

2) Етап читання.

T: Let's read and translate the text now.

Учні ланцюжком читають і перекладають текст.

3) Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Бесіда в режимі T-P1->P2-Ps.

Т: Who are the characters of the text?

What is Dan's father's name?

What is Dan's uncle's name?

Who caught a fish?

Who helped Dan to pull out the fish?

Did Tom and Alex catch any fish?

Did Mr Petrenko catch any fish?

Why did the boye and Mr Petrenko trade sides?

б) Гра «Right or Wrong?».

Учитель висловлює твердження за текстом впр. 2 (с. 26). Якщо твердження правильне, учні кажуть: «Right!», а якщо помилкове, вигукують: «Wrong!». Наприклад:

Т: Dan's Dad let Tom and Alex go fishing with him and Dan.

Ps: Right!

T: The boys went to the different sides of the river.

Ps: Wrong! і т. ін.

в) Впр. З (c. 27).

Учні роздивляються малюнки до тексту і розташовують їх у порядку ПОДІЙ розповіді. Потім, спираючись на малюнки, розповідають історію, описану в тексті вправи (двоє- трос учнів).

3. Повторення граматичного матеріалу: теперішні та минулі часи дієслів.

1) впр. 4 (с. 27).

Спочатку учні самостійно заповнюють пропуски в реченнях правильною формо» дієслова. Після цього по черзі читають речення вправи, а вчитель перевірне правильність застосування граматичних часів.

2) Граматична гра «Sentence Change».

Учитель називає речення в теперішньому неозначеному або тривалому часі. Учніповинні трансформувати речення в теперішньому неозначеному часі у речення в минулому неозначеному часі, а речення в теперішньому тривалому часі — у речення в минулому тривалому часі, додаючи необхідні обставини часу.

T: I'm fishing now.

Ps: I was fishing yesterday.

Т: I sometimes go to the zoo on Sunday.

Ps: I went to the zoo last Sunday, і т. ін.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

1) Впр. 5 (с. 27), письмово.

2) РЗ, впр. 1 (с. 12), письмово.

3) РЗ, впр. 2 (с. 13), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда в режимі Т-Р1^Р2^Р3.

Т: What grammar have we revised today?

What topic did we discuss?

What did you learn to speak about?

Учитель починає одне зі словосполучень за темою «На рибалці», а учні закінчують його.

T: Can you finish these word combinations: to catch ...

Ps: A fish!

T: To dig ...

Ps: Worms!

T: To throw

Pa: The fishing-rod.

T: To pull …

Ps: The fish out!

Урок №13

Tема: У сільській місцевості.

Мета: Повторити ЛО теми. Навчати описувати минулі події, застосовуючи минулий неозначений і минулий тривалий часи. Навчати складати монологічні повідомлення за темою. Формувати навички пошукового читання. Розвивати здібності учнів до антиципації тексту. Виховувати дбайливе ставлення до навколишнього середовища.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах, картки зі словосполученнями за темою «Відпочинок у селі».

ХІД УРОКУ

I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.

Т: Hello, children! How are you today?

Ps: We are fine, thank you!

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Today we'll again speak about summer holidays and about the ways of spending them. We'll discuss the life in the country and compare it with the life in the city.

3. Перевірка домашнього завдання.

Учні по черзі читають речення вже зі словосполученнями, які вони вставили.

Warming up 4. Уведення в іншомовну атмосферу.

Учні отримують картки для роботи в парах. Вони повинні розподілити подані прикметники на дві групи: ті, що описують життя в селі, й ті, що описують життя у великому місті.

Write the adjectives into two columns: those which describe the life in the country and those which describe the life in the city.

clean, dirty, peaceful, busy, quiet, noisy, safe, dangerous, cheap, expensive, exciting. boring, healthy, not very healthy, active. calm

Life in the Country Life in the City

Потім учні, спираючись на прикметники, які вони записали, повідомляють, де воНи хочуть жити й чому.

Т: Where would you like to live?

P1: I'd like to live in the country, because it's clean and quiet there. I don't like th city because the life is expensive there.

P2: I'd like to live in the city because the life is exciting and busy there. I don't iik the country because the life there is too boring.

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Аудіювання. Впр. 1 (с. 28).

учитель ЧИтає учням текст (див. Tapescripts, с. 182), а учні записують слова, що застосовують мовці для опису життя у селі та в місті.

Reading 2. Подання тексту для читання. Впр. 2 (с. 28).

1) Етап підготовки до читання.

а) Бесіда в режимі Т->Р1->Р2->Р3.

Т: Look at the text on page 28. What kind of text is it — a story or a dialogue? What are the names of the speakers?

б) Презентація лексичного матеріалу тексту.

Т: In this text we have one new word combination — «to dive with an aqualungІ — пірнати з аквалангом». Where do people usually dive with an aqualung — in the sea, in the river or in the lake? Do you think it's difficult to dive with an aqualung? Does one need special training before he/she starts diving with an aqualung? Are children allowed to dive with an aqualung? Have your parents ever dived with an aqualung?

2) Етап читання.

T: Let's read the dialogue in parts.

Діти читають діалог за ролями: один з учнів читає слова Алекса, а другий — Білла.

3) Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Бесіда в режимі Т-Р1,-Р2-Р3.

Т: Where did Bill spend most of his summer holidays?

How long does he usually spend there?

What does Bill say about the life in the country?

What does Alex like about the city?

Where does Alex prefer to spend their holidays?

What does Bill think about holidays at the seaside?

б) Впр. З (c. 29).

Учні по черзі читають і визначають, чи є ці твердження правильними.

3. Активізація мовленнєвих зразків.

Т: Look at the blackboard and try to remember the order of the word combinations on the cards.

Учитель вивішує на дошці картки зі словосполученнями за темою “Відпочинок у селі» у певній послідовності, наприклад: to breathe in fresh air, to drink fresh milk, to eat tasty fruit, to help in the garden, to mow the lawnt to feed the chicks and goslings, to take care of animals, to make a fire in the evening.

Учні розподіляються на групи по троє-п'ятеро. Кожна група отримує комплект таких саме карток, як і вивішені на дошці. Учитель перегортає картки, а діти повинні розташувати свої картки у такій саме послідовності, як і на дошці. Перемагає група» яка скоріше й правильніше виконає завдання.

Для ускладнення завдання вчитель може запропонувати учням прослухати словосполучення двічі та розташувати роздані їм картки у правильній послідовності.

2) Впр. 4 (с. 29).

Учні по черзі усно складають речення про відпочинок у селі, використовуючи

лексичний матеріал вправи.

Р1: In the country I breathe in fresh air.

P2: In the country I eat tasty fruit.

4. Повторення граматичного матеріалу: конструкції минулого неозначеного і минулого тривалого часу.

1) Граматична гра «Sentence Game».

Учитель розподіляє клас на дві команди. Потім пише на дошці дієслівні словосполучення, пов'язані з темою «Відпочинок у селі», наприклад: swim in the river, walk in the garden, pick mushrooms, drink fresf milk тощо. Одна з команд складає речення в минулому неозначеному часі, інша — в минулому тривалому часі. За кожне правильно складене речення надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів.

2) Впр. 5 (с. 29).

Учні роздивляються малюнки в підручнику та складають письмову розповідь (у минулому тривалому та минулому неозначеному часі про те, що трапилося з дітьми в лісі.

3. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

1) РЗ, впр. 1 (с. 13), письмово.

2) РЗ» впр. 2 (с. 13), письмово.

3) РЗ, впр. З (с. 14), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда в режимі Т-p1-p2,-p3.

Т: What did we speak about at the lesson today?

What did we read about?

What grammar tenses have we revised?

Where would you like to live — in the city or in the country? Give one reason.

Урок №14

Tема: У Криму.

Мета: Активізувати ЛО теми. Навчати ставити загальні та спеціальні запитання за темою і давати відповіді на них. Продовжувати формувати навички читання. Розвивати здібності учнів до антиципації тексту. Виховувати повагу до точки зору співрозмовника.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи в групах, для індивідуальної роботи.

ХІД УРОКУ

1. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.

Т: Hello, children! How are you today?

Ps: We are fine, thank you!

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Today we’ll continue speaking about summer holidays and about the ways of spending them. We’ll speak about a holiday in the Crimea — one of the most beautiful regions of our country. We’ll revise the vocabulary on the topic in the texts, exercises and games.

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра «Jumbled Words».

Учитель розподіляє клас на дві команди. Потім розкладає на столі картки зі словам » в яких літери розташовано в неправильному порядку. Представники кожної комаяДО по черзі підходять до столу, беруть картки, складають з літер слово за темою«Літн відпочинок» і записують його на дошці. За кожне правильно написане слово команд отримує 1 бал. Перемагав команда, яка отримає більше балів.

1) usn 6) liadyho

2) remmus 7) iwsm

3) iesdsae 8) ncipcis

4) pmac 9) eachb

5) verir 10) theabusn

4. Перевірка домашнього завдання.

Учитель просить трьох-чотирьох учнів прочитати речення, які вони дібрали до малюнків.

2. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Reading 1. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. ЗО).

1) Етап підготовки до читання.

А) Бесіда в режимі

Т: Have you ever been to the Crimea?

Did you go there on holiday?

Who did you go with?

Did you go there in summer?

Where did you stay?

What did you do there?

Did you like the Crimea?

Б) Бесіда за текстом вправи.

Т: Look at the text of exercise 1 on page 30 and answer my questions.

What kind of text is it — a story, a dialogue or a letter?

Who is the author of this letter?

Who is the letter addressed to?

3. Етап читання.

T: What passages describe the present situation? Let’s read them.

Один з учнів читає частину тексту, присвячену опису теперішнього стану речей.

Т: What passages describe the past events? Let’s read them.

Один з учнів читає частину тексту, присвячену минулим подіям.

Т: What passages describe the plans for the future? Let’s read them.

Один з учнів читає частину тексту, присвячену планам автора листа на майбутнє.

3) Етап перевірки розуміння змісту тексту.

А) Бесіда в режимі T-P1^P2.

Т: Is Dan writing his letter during his summer holidays?

Or are the holiday over already?

Where did Dan go last summer?

Who did he go with?

Where did they stay?

What could Dan see from the hotel windows?

What could Dan do at the seaside?

What did he do in the morning?

What did Dan watch/pick up?

Who did Dan get acquainted with?

Where is Dan going next summer? Why?

Б) Впр. 2 (c. 30).

Учні усно заповнюють пропуски в реченнях вправи.

2. Активізація мовленнєвих зразків і тренування учнів у монологічному мовленні.

1) Робота в парах. Впр. За (с. ЗО).

Учні ставлять один одному запитання стосовно того, що саме вони можуть робити під час відпочинку на морі, використовуючи словосполучення, подані у вправі.

4. Складання монологічних повідомлень за темою. Впр. ЗЬ (с. 31). Учні роздивляються малюнок і читають запитання до нього. Потім усно описують узбережжя моря за цими запитаннями.

5. Впр. 4 (с. 31).

Діти в групах по троє обговорюють твердження, запропоновані у вправі.

3. Повторення граматичного матеріалу: загальні та спеціальні запитання. І) гра 1) “Ask Me a Question».

Клас розподіляється на групи троє-четверо учнів. Учитель демонструє картку з одним із питальних слів і називає його. Та група, котра першою правильно складе запитання з поданим словом, отримує один бал. Перемагає команда, яка набере найбільшу кількість балів. Т: Where!

Team A: Where did you go this summer?

T: What!

Team C: What did you do in the country?

2) Впр. 5 (c. 31).

Учні письмово в зошитах складають загальні та спеціальні запитання до тексту впр. 1 (с. ЗО). Наприкінці уроку вчитель збирає зошити й перевіряє правильність виконання завдання.

Listening 4 Аудіювання.

Comprehension Учитель читає діалог, а учні повинні самостійно заповнити таблицю за змістом діалогу, потім дати відповіді на запитання вчителя.

Listen to the dialogue and complete the table.

Name

Country

Region

Town

The sea

Where to stay

How long

BOOKING A HOLIDAY

— Good morning, Dolly Jones. Can I help you?

— Yes, I’d like to book a holiday please.

— Sure, but first I’d like to ask you some questions. Would you prefer a relaxing holiday on the beach or going sightseeing?

— I think I’d prefer to relax somewhere at the seaside.

— Are you travelling alone?

— Yes.

— Do you know where you’d like to go? Ukraine or abroad?

— I suppose Ukraine will be fine.

— Would you prefer the Black Sea or the Sea of Azov?

— The Black Sea.

— What about Alushta? It’s a beautiful place in the south of the Crimea.

— OK.

— How long are you going to stay?

— For about two weeks.

— Where would you like to stay — in a small cottage or in a multistory hotel?

— A small cottage will be nice.

— What means of transport do you prefer? A bus or a train?

— Train.

— OK. Can you call me tomorrow from 9 a.m. to 5 p. M. And I’ll tell you what we can offer you.

— Thank you very much. Bye!

— Bye! See you.

T: What kind of holiday does the customer prefer?

Who is she travelling with?

Where would she like to go on holiday — somewhere in Ukraine or abroad?

Would she prefer the Black Sea or the Sea of Azov?

How long is she going to stay there?

Where would she like to stay — in a small cottage or in a multistory hotel?

What means of transport does she prefer — a bus or a train?

III.ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

1) РЗ, впр. 1 (с. 16), письмово.

2) РЗ, впр. 2 (с. 16), письмово.

3) РЗ, впр. З (с. 16), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями.

Т: What did we discuss today?

What can you speak about now?

Tell one thing we can do at the seaside.

Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя.

Урок №15

Tема: Канікули в Ялті.

Мета: Ознайомити з новим лексичним матеріалом теми. Практикувати у вживанні питальних та заперечних речень у минулому неозначеному часі. Навчати складати монологічні повідомлення за темою. Продовжувати формувати навички пошукового читання. Розвивати вміння діалогічного мовлення. Виховувати інтерес до різних міст України.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальноїроботи.

ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Привітання.

Т: Good morning, children! How are you getting on?

Ps: We are very well, thank you!