2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Today we'll continue our talk about sports and games and particularly about sport clubs. You'll also practise in reading and besides revise the vocabulary on the topic in texts, games and exercises.

3. Перевірка домашнього завдання.

1) РЗ, впр. 2 (с. 51).

Учні ланцюжком читають складені запитання.

2) РЗ, впр. З (с. 53).

Учні по черзі виходять до дошки та записують речення. Клас перевіряє.

4. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «А Pencil».

Діти стають у коло, в центрі якого — учень із заплющеними очима. Учні передають олівець, доки учень у центрі кола не скаже: «Stop!». Потім учень у центрі називає якусь літеру англійського алфавіту, а той учень, у якого в цей момент знаходиться олівець, називає будь-яке слово за темою, яке починається з цієї літери. Якщо учень, який тримає олівець, не може пригадати вид спорту на зазначену літеру, він займає місце учня в колі.

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Розвиток умінь мовлення. Впр. 1 (с. 96).

Учні в групах обговорюють проблемні твердження, представлені у вправі, за-стосовуючи подані мовленнєві зразки.

2. Подання тексту для читання. Впр. 2 (с. 96). 1) Етап підготовки до читання.

Aim

Check on Homework

Warming up

I

Speaking Reading

а) Бесіда в режимі Ї"-+Р(->Р,-»Р,.

T: Look at tho picture on page and answer my questions.

Who can we see in the picture? Where are the boys? What are they wearing? Щ

sport do you think they go in for?

б) Презентація нового лексичного матеріалу.

HO.:

Учні отримують картки, на яких — нові словп тексту та їхній переклад. Завда^ учнів — дібрати переклад до слів. Потім учитель називає слово українською, уц ланцюжком дають його англійський еквівалент. Далі учні записують слова зц^ кладом у словнички.

Match the words with their translation.

tracksuit running shoes teammate track

contest » competition

6. technique

7. to kneel (knelt, knelt) I 8. to tuck

9. to raise

1. 2.

3.

4.

5.

10. command

a) команда

b) бігова доріжка, трек

c) змагання

d) ставати на коліно

e) команда, наказ

f) спортивний костюм

g) кеди

h) піднімати

i) товариш по команді j) підігнути

2) Етап читання.

Т: Let's read and translate the text now. Учні no черзі читають і перекладають текст.

3) Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Бесіда в режимі T->P(->PJ->/,3.

Т: Who are the characters of the text? What did Tom change into after school? Who did he and Dan meet? What was the coach's name? What did the coach want from sportsmen? What can help a sportsman to get the best results?

б) Впр. 3a (c. 97).

Учні в парах обговорюють подані запитання.

в) Впр. ЗЬ (с. 97).

Учні самостійно складають речення з одним із поданих словосполучень. Учитель просить шістьох-сімох учнів вголос прочитати свої речення. Клас слухас та виправляє можливі помілки.

г) Закріплення лексики тексту. Гра «Find the Partner*.

Учитель роздає картки з частинами словосполучень.

Учні, пересуваючись по класу, повинні знайти свою «половинку», прочитати і П0' рекластн словосполучення. Після цього учитель збирає картки, перемішує їх і розд»с учням знову. Гра продовжується, доки учні не засвоять словосполучення за темою.

НО.:

to change

into

to win

to start

warming up

a competi¬tion

a left foot

to tuck

to lose

a contest

to come up

to a start-ing line

on the track

for a command

one's beet

to do

to kneel

to wait

3. Активізація ЛО теми.

1) Впр. 4 (с. 97).

Т: Look at the pictures and say what sport clubs children can attend in their schools. Учні письмово в зошитах складають речення до малюнків на с. 95. Потім ланцюжком читають речення до кожного з малюнків. Учитель перевіряє правильність виконання завдання.

2) Гра «Mime Game».

.Учні по черзі зображують, яким видом спорту вони займаються, а інші ставлять запитання, аби відгадати цей вид спорту. Наприклад, учень зображує, що він грає в теніс.

Р,: Are you playing golf? Leader: No, I am not.

Ps: Are you playing badminton? Leader: No, 1 am not.

Ps: Are you playing ping pong? Leader: No, I am not.

P4: Are you playing tennis? Leader: Yes, I am.

4. Повторення граматичного матеріалу: теперішні та минулі часи дієслів.

1) Впр. 5 (с. 97).

Учні розкривають дужки: ставлять інфінітив у дужках у відповідну часову форму (усно) та ланцюжком читають речення.

2) РЗ, впр. З (с. 52).

Ш. Homework

Summarizing

Учні самостійно обирають й обводять відповідну часову форму дієслона. Потім по черзі читають речення та пояснюють свій вибір.

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Домашнє завдання.

1) РЗ, впр. 1 (с. 52), письмово.

2) РЗ, впр. 2 (с. 52), письмово.

Vocabulary Practice

Grammar Practice

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі Т-*Р,-*Рг-*Ру

Т: What topic have we discussed today? What sport clubs do you attend? How often do you go there? What do you do there? What sport clubs would you like to go to?

План-конспект уроку

з англійської мови

для 6 класу

Урок № 61

Тема: Ми любимо спорт.

Мета: повторити й активізувати лексичні одиниці теми; повторити граматичний матеріал: модальні дієслова; продовжувати формувати навички аудіювання; розвивати вміння письма; прищеплювати усвідомлення важливості занять спортом.

Обладнання: підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах.

ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Привітання.

T: Hello children! How are you today?

Ps: We are fine, thank you!

2. Повідомлення темі та мети уроку.

T: Today we'll continue our talk about sports and games. You'll revise the vocabulary cm the topic and you'll also learn how to write an e-mail letter.

3. Перевірка домашнього завдання.

4. Уведення в іншомовну атмосферу. Робота в парах.

Учитель роздає картки, на яких — репліки діалогу. Учні складають із подаяжх реплік діалог, записують, потім читають його за ролями.

Make up the dialogue and write it down.

— That's interesting. Is he any good? — I hope so!

— Look! What's that? — That's Sam on his roller skates.

— Where is Sam today? Is he at volley- — No, he's got a new hobby — roller-ska-

ball practice? ing.

Is he OK? — Well, he enjoys it, but he isn't very good

at it yet.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ.

1. Аудіювання. Впр. 1 (с. 98).

Учитель двічі читає діалог (с. 183). Учні слухають і виконують завдання: позначають правильні речення літерою Т, а неправильні - літерою F. Для перевірки виконання завдання учні ланцюжком читають речення та пояснюють, як вони їх позначили.

2. Розвиток умінь читання і письма.

1) Подання навчального матеріалу.

Т: Do you know what is an e-mail letter? Have you ever written an е-вваіі tetter? Did you write your e-mail letter in Tfrig^sh or in Ukrainian?

Look at the Learning Strategies section on page 98 of уоиг textbook. Read the information there and answer my questions.

What are e-mail letters? What is a specific purpose of an e-mail letter? Can be e-mail letters sent to many people at the same time?

2) Впр. 2a (c. 98).

T: Look at the e-mail letter on page 98.

Who is the letter addressed to? Who is the author of the letter? What is the subject of the letter? Учні по черзі дають відповіді на запитання.

Т: Read Margaret's e-mail letter to Graham aad teO what she reminds him about. Учні самостійно читають текст листа І вцсовілажтть на запитання.

3) Впр. 2Ь (с. 95).

Учні в парах обговорюють запитання вправи до змісту електронного листа.

4) Впр. З (с. 99).

Учні самостійно у зошитах пишуть повідомлення за ариаиоти листа впр. 2а (с. 98). Учитель збирає зошити на перевірку наприкінці уроку.

3. Розвиток умінь мовлення.

1) Робота в парах. Вар. 4 (с. 99).

Учні заповнюють пропуски в діалозі та в парах інсценують діалог за ролями. Потім. учитель просить дві-чотири пари учнів розповісти свої діалоги класові.

4. Повторений граматичного матеріалу: малі ті ш діаіива

1) Впр. 5 (с. 99).

Учні заповнюють пропуски правильною часовою формою модального дієслова саn. Потім добирають відповіді до поданих запитань. По черзі читають запитання і відповіді на них.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Домашнє завдання.

письмово.

2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда в режимі T->P1>P2-P3.

Т: What did we do at the lesson today? What have you learned to write? What task did you like most?

Учні ланцюжком дають відповіді на запитання.

План-конспект уроку

з англійської мови

для 6 класу

Урок № 62

Тема: Історії про спорт.

Мета: повторити і активізувати ЛО теми; ознайомити учнів із новим лексичним матеріалом; повторити граматичний матеріал: модальні дієслова, вдосконалювати техніку читання; розвивати комунікативні вміння учнів; прищеплювати усвідомлення важливості занять спортом.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри, для індивідуальної роботи.

ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ.

1. Привітання.

Т: Hello, children! How are you today?

Ps: We are fine, thank you!