2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Today we are going to speak about people who are also very close to you — your brothers and sisters. You'll learn to describe their appearance and character. We'll also discuss some problems that can be between brothers and sisters.

3. Перевірка домашнього завдання.

Впр. З (с. 43).

Кожний учень виходить до дошки, демонструє свою галерею малюнків та розповідає класу про найцікавіші моменти життя своєї родини.

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

Вивчення вірша «Tiny Tim*.

Учитель читає вірш «Tiny Tim», потім роздає картки, в яких строфи вірша розташовано у неправильній послідовності. Завдання учнів — відновити послідовність строф вірша. Після цього учні хором читають текст вірша за вчителем, а три-чотири учні, за бажанням, декламують вірш.

TINY TIM

I had a little brother His name was Tiny Tim. I put him in the bathtub To teach how to swim.

He drank up all the water,

He ate up all the soap,

He was ill in bed last night

With a bubble in his throat.

Put the lines of the rhyme in the correct order and act it out.

TІNY ТІМ

He drank up all the water

□ With a bubble in his throat.

□ His name was Tiny Tim і Ш I had a little brother

To teach how to swim

1 He was ill in bed last night

I put him in the bathtub

□ He ate up all the soap

IІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Reading 1. Подання тексту для читання. Впр. 2 (с. 44).

1) Етап підготовки до читання. Впр. 1 (с. 44).

Учні в парах обговорюють питання, подані в таблиці, та заповнюють таблицю інформацією про себе та свого співрозмовника.

2) Етап читання.

Учитель креслить на дошці таблицю, яку учні відображають у своїх зошитах.

Things Misha likes about Maria Things Misha doesn't like about Maria

Т: Let's read the text and write down what Misha likes and what he doesn't like about his sister.

Учні самостійно читають текст і записують у два стовпчика, які з Маріїних звичок подобаються її братові, а які — ні. Для перевірки правильності виконання завдання вчитель викликає двох учнів, які читають записану ними інформацію. Решта класу перевіряє.

3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. Впр. З (с. 45).

Бесіда в режимі T->P->P->P.

Учитель ставить учням запитання, подані у вправі, а учні усно відповідають на них.

Speaking 2. Розвиток умінь усного мовлення.

Бесіда в режимі Т-^Р^Р^Р .

Т: Do you have the same interests/hobbies with your brothers/sisters/cousins?

What do you like about your brothers/sisters/cousins?

Have you ever wanted to be like your sister or brother?

What do you like doing together with your brothers/sisters/cousins?

Can your brothers/sisters/cousins help you in your study or in anything else?

What don't you like about your brothers/sisters/cousins?

Roleplay 3. Рольова гра.

Учні отримують картки для роботи в парах і розігрують ситуації, вказані в них.

Act out the situation. You are Julia. You are 11. You took your sister's new shoes to go to the cinema without asking her because she wasn't at home at that moment. Your sister is very angry.

Act out the situation. You are Kate. You are 13. Your younger sister Julia took your new shoes to go to the cinema without asking you. You are very angry.

Act out the situation.

You are Max. You are 12. You want to see a program on Discovery Channel and

your brother is watching cartoons on Jetix.

Act out the situation. You are Brenda. You are 11. You share your room with the elder sister. Yesterday it was her turn to tidy up the room, but she didn't.

Act out the situation. You are Chris. You are 9. You are watching cartoons on Jetix but your brother wants to see a program on Discovery Channel.

Act out the situation. You are Sally. You are 14. You share your room with the younger sister. Yesterday it was your turn to tidy up the room, but you didn't have time for that: you had to study for your test.

Writing 4. Розвиток умінь письма.

Тренування учнів у написанні твору.

1) Пояснення вчителя.

Т: Look at the Writing Lab on page 45 of your textbooks. What words do we use to start a composition/to present the sequence of events or ideas/to finish the composition?

Учні по черзі дають відповіді на запитання.

2) Робота в групах. Впр. 4 (с. 45).

Учні у групах обговорюють і складають текст, поєднуючи твердження, запропоновані у вправі, за допомогою поєд ну вальних конструкцій.

3) Впр. 5 (с. 45).

Учні письмово в зошитах пишуть твір про брата або сестру, презентуючи свої ідеї за допомогою поєднувальних конструкцій. Наприкінці уроку вчитель збирає зошити й перевіряє правильність виконання завдання.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда в режимі

Т: What topic did we discuss at the lesson today?

Who did you learn to describe?

What can be the reasons of quarrel between brothers and sisters?

What are the advantages of having brothers and sisters?

Урок № 22

Тема: Мої тітка та дядько.

Мета: Активізувати ЛО теми. Навчати діалогічного й монологічного мовлення за темою. Удосконалювати техніку читання. Продовжувати формувати навички письма. Розвивати здібності учнів до антиципації тексту. Виховувати любов і повагу до членів своєї родини.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах, для індивідуальної роботи.

ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.

Т: Good morning, children!

Ps: Good morning, teacher!

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Today we are going on to speak about members of the family and our topic will be «My Aunts and Uncles». You'll practise in describing the character and appearance of your aunts and uncles and remember the vocabulary on the topic. Besides you are going to find out about a sad family story of english king Henry.

3. Перевірка домашнього завдання.

Warming up 4. Уведення в іншомовну атмосферу.

Учитель роздає картки з текстом, у якому пропущена частина інформації. Учні в парах ставлять один одному запитання та доповнюють речення. По закінченні роботи учні ланцюжком читають доповнений текст.

Card А

Ask your partner and complete the text.

By the time King Henry VIII of England was _____________________ years old, was already the ruler of his country. He is probably remembered by so many people because he married ____________________ times while he was King. His first wife, Catherine of Aragon, gave him a daughter, but no sons to take the throne after him. Henry wanted to marry___________________ but before that he had to divorce with Catherine. Anne gave Henry another daughter, but no sons, and for this reason he had her beheaded.

Soon he found a new wife. She did have a son, but she_________________________

just after the baby was born.

Henry remained the King until he died in 1547. After his death his only son, Edward, came to the________________________, but at the age of 16 he died, too.

Card В

Ask your partner and complete the text.

By the time King ____________VIII of England was 18 years old, he was already

the ruler of his country. He is probably remembered by so many people because he married six times while he was King. His first wife, Catherine of Aragon, gave him

a _________________________________, but no sons to take the throne after him.

Henry wanted to marry Anne Boleyn, but before that he had to divorce with Catherine. Anne gave Henry another daughter, but no sons, and for this reason he had her beheaded.

Soon he found a new wife. She did have a____________________________ but she

died just after the baby was born.

Henry remained the King until he died in___________________. After his death his only son, Edward, came to the throne, but at the age of 16 he ________________ too.

II.ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Розвиток умінь мовлення. Впр. 1 (с. 46).

Учні в групах по троє обговорюють точки зору представлені у вправі. Учитель пише на дошці словосполучення: I think so. I don't think so, I don't think you are rightjj on the one hand, on the other hand, і просить учнів використовувати їх для презентації своїх ідей.

2. Подання тексту для читання. Впр. 2 (с. 46).

1) Етап підготовки до читання.

а) Бесіда в режимі T->P-P->P.

T: Do you have any aunts or uncles?

Do you often see them?

Does your uncle/aunt share any of your interests?

Does your uncle/aunt help you in anything?

6) Бесіда за фотографією в підручнику.

Т: Look at the picture on page 46 of your textbook. Who can we see? Is it the author mum/sister/aunt? What does she look like? What do you think about her character? Учні ланцюжком висловлюють свою думку.

2) Етап читання.

Учні отримують картки для індивідуальної роботи з таблицею. Учні самостійно читають текст вправи та заповнюють таблицю. Т: Read the text and complete the table on your cards.

Name

Appearance:

Eyes:

Hair:

Face:

Character:

Interests and hobbies:

3) Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Впр. За (с. 46).

Бесіда в режимі Т->P1->P2->P3.

Учитель ставить учням запитання, наведені у вправі, а учні усно відповідають на них.

б) Складання монологічного повідомлення.

Т: Look at the table on your cards again and describe Kate's aunt.

Учні з опорою на таблицю, подану на картках, розповідають про тітку Катрусі.

3. Активізація мовленнєвих зразків.

1) Впр. ЗЬ (с. 47).

Учні з опорою на слова, подані у вправі, усно складають розповіді про свою тітку або дядька.

2) Впр. 4 (с. 47).

Учні письмово складають у зошитах п'ять речень про стосунки з родичами (див. зразок, наведений у вправі).

Потім в парах читають один одному речення і коментують їх.

Р1. My sister spends too much time in the bathroom every morning when everybody is in a hurry.

P2. In my family nobody stays in the bathroom too long. My father makes me do the

morning exercises.

P1: It is good for you! etc.

4. Розвиток умінь письма. Впр. 5 (с. 47).

Учні письмово описують свою тітку або дядька за зразком впр. 2 (с. 46).

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

1) РЗ, впр. 1 (с. 24), письмово.

2) РЗ, впр. 2 (с. 25), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда в режимі Т-Р-Р2-Р3.

Т: What topic did we discuss at the lesson today?

Who did you learn to describe?

Use one word to describe the character of your aunt/uncle.

Учні по черзі називаюь риси характеру.

Урок № 23

Тема: Мої родичі.

Мета: Активізувати ЛО теми. Навчати діалогічного й монологічного мовлення за темою. Розвивати здібності учнів до антиципації тексту. Удосконалювати техніку читання. Виховувати любов і повагу до членів своєї родини.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для індивідуальної роботи.

ХІД УРОКУ

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯПЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

2. Привітання.

Т: Hello, children! I’m very glad to see you!

Ps: We are glad to see you, too!