Введение

Содержит обоснование актуальности выбранной темы, формулировку проблемы и круга вопросов, необходимых для ее решения. Под актуальностью понимается важность, необходимость изучения проблемы, ее значимость. Освещение актуальности должно быть немногословным, достаточно в пределах 1-1,5 страниц показать главное – суть проблемной ситуации, из чего будет видна актуальность темы.

От доказательства актуальности выбранной темы необходимо сформулировать цель предпринимаемого исследования. Цель – это образ результата (заключается в разработке, теоретическом обосновании, экспериментальной проверке, практической реализации).

Далее формулируются объект и предмет, гипотеза исследования. Объект – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Предмет – это то, что находится в границах объекта, отражает тему исследования, но не повторяет её. Важной составляющей категориального аппарата является гипотеза (предположение исследования). Гипотезу формулируют в тех исследованиях, в которых предположение подвергается проверке (эксперименту) и либо доказывается (находит свое подтверждение), либо отвергается (т.е. является неподтвержденной).

Для достижения цели исследования следует указать на конкретные задачи, которые предстоит решать в ходе исследования. Задачи соответствуют плану исследования и формулируются в форме перечисления (спроектировать…, установить…, выявить…, разработать и т.п.). Задачи ставятся четко и кратко, на их основе в последующем формулируются выводы. При формулировке категориального аппарата не допустимы сокращения.

Важным этапом является выбор методов исследования, которые служат инструментом в добывании фактического материала. Методы исследования следует делить на теоретические (анализ, синтез научно-методической литературы, теоретическое моделирование, обобщение педагогического опыта) и эмпирические (анкетирование, тестирование, наблюдение, экспертная оценка, педагогическая опытная работа…).

Основная часть

Как правило, содержит 2 главы, которые зависят от целей и задач работы и согласовываются с научным руководителем. В каждой главе должно быть 2-3 параграфа. В главах основной части подробно рассматриваются методика и техника исследования и обобщаются теоретические результаты. Содержание глав основной части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. В частности, можно выделить следующие главы:

Первая глава носит общетеоретический (методологический) характер. В ней на основе изучения работ отечественных и зарубежных авторов излагается сущность исследуемой проблемы, рассматриваются различные подходы к ее решению, дается их оценка, обосновываются и излагаются собственные позиции студента. Работая с литературными источниками, необходимо изучить сущность основных понятий, собрать информацию о современном состоянии проблемы, об имеющихся результатах по исследованию данной проблемы, а также определить аспекты, требующие дальнейшей разработки. В ходе работы с психолого-педагогической и специальной литературой необходимо цитаты выделить кавычками и сделать ссылку на источник по библиографическому списку с указанием номера страницы, например [23, с.108].

Вторая глава в зависимости от темы исследования носит опытно-поисковый (экспериментальный) характер либо является практической частью работы.

В ней дается характеристика проблемы и проводится её глубокий анализ, с использованием различных методов исследования, предлагаются пути решения проблемы. При выполнении данного раздела студент может представить анализ места и роли выбранной темы (дисциплины) в учебном плане подготовки специалистов, проанализировать учебный план, выявить межпредметные связи и способы их практической реализации и т.д.

На основе аналитической работы студент составляет программу и инструментарий для проведения опытно-поисковой работы, предлагает свои варианты применения материалов исследования в преподавании дисциплины (темы), дает детальное описание методического и дидактического обеспечения по выбранной теме, а именно разработку учебного плана, методической системы, методических рекомендаций, разработку дидактических средств и т.п.

Обязательным является логическая связь между главами и последовательное развитие основной идеи на протяжении всей работы.

Итогом работы, собственно проектной разработкой, может быть:

– готовое учебное пособие (в т.ч. электронное);

– конспект лекций;

– методические рекомендации для самостоятельной работы студентов;

– методические указания к лабораторно-практ. занятиями по дисциплине;

– альбом схем, иллюстраций, инструкционных карт, макетов, узлов и др.;

– компьютерное обеспечение для дистанционного обучения;

– видеоуроки;

– рабочая тетрадь;

– учебно-методический комплекс дисциплины; и т.п.